【文档说明】第7课《散文诗两首-金色花》导学案5-七年级语文上册统编版.doc，共(2)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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北师大版七年级上册《金色花》导学案主备人：张建平审阅人：张会玲段文武授课班级授课时间学习目标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。背诵全文2、过程和方法：（朗读、品

味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。【学习重点、难点】目标1、21、【知识链接】：金色花和泰戈尔走近作者金色花：印度圣树，开金黄色碎花，

神圣而美丽。泰戈尔：（1861～1941）印度著名诗人，被称为“诗圣”。代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。他的作品在世界上有广泛影响，冰心受其影响最大。印度是

一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。2、写作背景戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他

心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。3、了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上

看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。一、初读

课文、批注感知、自我检测1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。本文选自《》。2、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍那（）3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开

玩笑，恢复原形。二、整体感知（一）齐读课文。注意语速、节奏、重音，读出感情。（二）、品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。）批注1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿

笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感情呢？3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（三）个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读。（四）默读课文。思考作批注：

1、“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？2、文章写了哪几个优美的画面？用简洁语言概括。3、“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？四、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）1、我笑

嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”五、练习背诵全文。六、课堂小结七、拓展提升1、仿照开头两句句式，通过

联想，续写下诗歌，感受母爱。妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；，；，。2、仿写拓展，感恩母爱。如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我

变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。“妈妈，假如我变了，；“妈妈，假如我变了，。教后反思：批注