【文档说明】《渴望春天》教学设计2-七年级下册音乐【苏少版】.docx，共(4)页，24.940 KB，由小喜鸽上传

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《渴望春天》教学设计课型：以歌唱为主的综合课一、教学目标1、有感情地歌唱《渴望春天》,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。2、培养学生自主学习的能力,将有关

作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决。3、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。二、教学重点：感受

和体验歌曲的音乐情绪及风格，能用甜美、圆润的声音有感情的演唱歌曲。三、教学难点：感受、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，以及歌曲情感的表现。四、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法五、教学过程（一）、导入新课1、播放音乐《春天在哪里》师：刚才播放

的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。（生答）师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时

间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。二、新课环节1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？生：鲜花、布谷鸟等师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天

的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。①走进莫扎特②介绍莫扎特创作《渴望春天》时的背景:师:这首歌曲作于1791年1月14日

,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问

题：A、歌曲的演唱形式：1、男声齐唱2、童声齐唱3、女声齐唱B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、抒情明朗愉快3、低沉忧郁C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/84、学唱歌曲旋律①老师示范，用“啦”哼唱旋律②学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）师：旋律出现了那些音乐符号？生：升号、前倚音

、休止符、连音线等③师范唱《渴望春天》，生跟着学唱，并找出唱不足的地方给予指导5、处理歌曲师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？情绪力度速度乐句愉悦欢快中强中速稍快4个乐句6、学生有感情的演唱歌曲三、拓展1、让学

生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。2、分小组进行创作。3、作业：回去收集“春天”的作品四、课堂小结师：我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，

相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！最后在《渴望春天》的歌声中结束课堂。