【文档说明】《龙的传人》教学设计1-七年级上册音乐【苏少版】.doc，共(3)页，71.500 KB，由小喜鸽上传

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《中国龙吟》——《龙的传人》教学设计一、教学目标1、知识与技能：1）体会歌曲的强弱对比，流畅自如的完成歌曲演唱。2）体会小调的旋律色彩。2、过程与方法：1）通过聆听、演唱歌曲体会小调柔和暗淡的色彩。2）准确、有感情的演唱《龙的传

人》，能用优美连贯的声音来表现音乐。3、情感、态度与价值观：细心品味音乐作品中对中华民族伟大精神的热爱和赞颂之情，并能对歌曲进行二度创作。二、教学重点难点积极调动学生参与音乐活动，提高效率。三、教学准备多媒体、钢琴等四、教学过程1、导入：(略)2、新授：1）欣赏感受：

多媒体播放《龙的传人》，学生可以轻轻哼唱，进行感情的初步体验。思考：歌曲的曲谱出现了哪些音？唱一唱（介绍小调）歌曲演唱情绪…..歌曲的结构…..2）歌曲分析：20年前这首歌曲在中国广泛流行。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，

富有想象力。感情从较深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。结构是不带再现的二部曲式，恰如其分的表达了人民渴望回归统一的感情趋势。3、学唱歌曲A段1）A乐段节奏有什么特点……（单纯、工整、）2/4XXXXXXXXXX

—2/4XXXXXXXXX—2）跟随钢琴唱歌谱，体会小调浓浓的色彩（柔美）3）用（呜）哼唱歌曲想一想在感受小调色彩的同时还感受到歌曲怎样的情绪？（哀伤、寄托、思恋…）4）感受创作思想——介绍作曲家侯德健5）歌曲

的歌词会传达一定的情感，有感情的读歌词体会歌词的情感。演唱第一段、第二段A段歌词。4、学唱歌曲B段1）找出第B乐段节奏型2）听B段和A段进行对比，音区、力度、情绪3）唱歌谱4）填词演唱。B段第一、二段歌词。5）朗读第三段歌词，体会歌词涵义。除了有柔美、哀伤、思恋以外还有怎样的情

感体会？“巨变、四面楚歌”——自1840年以来，中国人一直受到外国人的牵制，而且当时台湾当局和美国断交，正在台湾民众彷徨茫然之际….“巨龙巨龙….”对祖国统一充满呼唤、期待…..五、欣赏《龙的传人》一个作品表演者不同，对作

品的诠释也不同；听众的背景不同（如知识，年龄等），从作品中得到的感受也不同。创作者是对作品的一度创作，表演者是对作品的二度创作，听众是对作品的三度创作，后两次创作都会添加创作者自身的理解和语言，从而赋予作品新的

内容。接下来，就让我们一起在音乐中细细品味吧！音乐要素侯德健演唱王力宏演唱（21世纪初）速度中速快速力度柔和有力节奏严谨工整多变节拍4/44/4旋律六、创新——音乐学习的目的和延伸前面，我们真切地感受到了《龙的传人》经历的几个潮流“变迁”。现在想请大家做一次

音乐制作人，谈谈你会如何用歌曲《龙的传人》来演绎中国的“昨天——今天——明天”？诉说祖国的昨天：部分同学用“呜”哼唱，部分同学用竖笛作长音伴奏；歌颂祖国的今天：从速度、力度、节奏、节拍上进行调整；展望祖国的明天：说唱

摇滚乐，带点RAP的味道！传递祖国新一代的理想追求：歌曲转调。七、情感升华龙的传人从远古文明中走来，众志成城，挥洒龙的风采。在历史的长河中，走得坚定、从容，走得英雄、豪迈。伴着东方的曙光，中华儿女唱着春天的故事，走进改革开放的新时代；面对困难，我们昂然屹立；体验北京奥运，我们神采飞扬；仰望“

神十”飞天，惊喜龙腾世界。面对祖国的日益强大，我相信，我们每个炎黄子孙——“龙的传人”都愿意为祖国繁荣富强、世界和平美好的明天甘于奉献，让我们跟随着歌声，共同实现我们的理想吧。