【文档说明】《龙的传人》教学设计2-七年级上册音乐【苏少版】.doc，共(5)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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第二单元中国龙吟第一课《龙的传人》教学设计方案课题名称：七年级（上）第三单元《龙的传人》姓名：陈相吏工作单位：南京外国语学校方山分校学科年级：七年级教材版本：江苏凤凰少年儿童出版社，义务教育课程标准实验教科书《音

乐》一、教学内容分析课题来源：江苏凤凰少年儿童出版社，1.义务教育课程标准实验教科书《音乐》，七年级上册p12《龙的传人》2.学习内容的重要性：《龙的传人》为南京市初中音乐教材作品分级方案中的一级曲目，一级曲目非常重要，要求是能在伴奏下熟练演唱歌

曲。二、教学目标1.通过音乐作品中表现的对祖国河山、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生爱国情怀。2.通过学习能够准确、完整、有感情地演唱和表达歌曲《龙的传人》。3.能用中音竖笛演奏《龙的传人》第三、第四句。三、教学重难点1.教学重点学唱歌曲《龙的传人》，用竖笛准确地演奏歌曲第三、第四句。2.

教学难点：加入不同的身势动作演唱歌曲。四、学情分析因为《龙的传人》这首歌家喻户晓，大部分学生都会唱，所以在教学中主要以学生兴趣为主。加入了竖笛演奏环节，不仅可以让学生更了解旋律而且可以加强学生的学习兴趣；用多种形式让学生学会演唱这首歌曲，学生学习兴趣会更浓。五、教

学过程教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图A.导入1.播放中国龙的图片2.播放视频《为龙正名》思考为什么中国人被称为龙的传人？1.观看中国龙的图片2.观看视频思考问题。1.观看图片、视频的目的是引出所学。B.新课教授1.聆听歌曲（1）聆听歌曲后划分乐段、乐句。（2）播放李建复演唱的

歌曲片段，结合歌词思考问题：歌曲表达了怎样的情感？2.分句演唱歌曲(1)演唱第一第二句a.聆听第一第二句画出旋律线，说出第一第二句旋律有何异同?b.带学生用唱名慢速、原速填词演唱第一第二句。1.仔细聆听歌曲思考问题，并划分乐句。2.演

唱歌曲（1）画出第一第二句旋律线。（2）演唱第一第二句（3）学生模仿老师加入声势律动，思考4/4拍强弱规律1.聆听是演唱的基础，为接下来的演唱奠定基础。2.画旋律线学生可以感知每一句旋律，更准确地演唱旋律。

3.声势律动与歌曲结合可以让学生更好的把握歌曲，增加学生学习的兴趣。B.新课教授c.加入声势律动并在强拍处加入点头动作，学生判断在4/4拍节奏中，第几拍和第几拍是强拍。(2）演唱第三第四句a.教师用竖笛演奏第三第四句，学生观察第三第四句旋律有何异同？b.教师教学生用竖笛吹奏第三第四句，

困难片段放慢速度教奏。c.教师加入摇滚声势律动给学生演唱第三第四句，学生跟着轻声哼唱并加入声势律动演唱第三、第四句。3.完整演唱歌曲a.引导学生填词完整演唱b.填词演唱并加入之前学的声势律动c.引导学生思考：每段运用什么演唱形式可以更好地表

达爱国情感。4.多种演唱形式、不同形式合作（4）学生用竖笛演奏第三、第四句（5）学生认真聆听并观察老师第三、第四句加入的声势动作。（6）学生边唱第三、第四句边模仿老师做声势律动。3.学生用不同演唱形式、不同形式合作演唱歌曲。完整演唱歌曲。a.第一段独唱，第二段齐唱。b.两段都要

加入声势律动c.一个同学用非洲鼓打基本拍。d.第二段部分学生加入竖笛伴奏C.拓展播放歌曲《龙的传人》，学生为其创编声势律动。学生创编节奏培养学生的主动性和创造力D.课堂总结教师课堂小结六、教学评价设计在本

节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，关注每一位学生，运用现代化教学手段，充分调动学生积极性，通过感知，多方面引导学生感受音乐的美，体会歌曲的情感。