【文档说明】《金蛇狂舞（民乐合奏）》教学设计1-七年级上册音乐【苏少版】.docx，共(5)页，26.915 KB，由小喜鸽上传

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民乐异彩（中国民族管弦乐）〖教材分析〗《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编而成的民族管弦乐曲。乐曲以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，变现中国民俗节日的盛大场面和欢腾

情景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》寄托了朴实、深沉的民族主义精神。〖学情分析〗七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心，对民族乐器有所了解，但不全面。通过学习，培养学生良好的赏析能力。如何激发学生充分的感受、理解音乐作品成为本节课的重难点。创设

一定的情境，引导学生通过聆听、演唱旋律、声势律动、节奏体验等活动，从而达到预期的教学目标。〖教学目标〗1.在聆听、节奏练习、声势律动、歌唱等活动中充分感受主旋律，了解民族管弦乐的组别，能听辨乐器音色。2.通过唱、奏、律动

结合的形式感受作品，增强合作意识和创编能力。3.体会螺丝结顶创作手法，并师生合作创编节奏。〖教学重点〗了解中国民族管弦乐，体验“螺丝结顶”的发展手法之巧妙。〖教学难点〗体会音乐作品，尝试创编接龙。〖教学过程〗一、创设情境，走进民乐（广东音乐《步步高》）1、播放一段视频，听辨乐器，并模

仿乐器演奏提问：同学们，这段视频中有哪些乐器是大家比较熟悉的？（①高胡，也称粤胡，其琴筒比二胡小，而且是用两腿夹着琴筒的适当部位进行演奏的独特方法。原来流行于广东地区，现在在全国各地民乐队中普遍使用。高胡的音量大，音质清亮透明，声音穿透力强。高胡是演奏广东音乐的重

要高音乐器，高胡上的加花演奏极具特色。②扬琴——弹拨乐器，木质音箱上面张有钢丝弦，用两支琴竹击奏发音。扬琴的低音区声音浑厚、饱满、余音较长，中音区明亮圆润，高音区清脆、嘹亮。③笛子分为曲笛、梆笛④秦琴——广东音乐主奏乐器）师

小结:这些乐器都属于中国的民族管弦乐器。(出示课题)（视频展示，听辨乐器音色）〖设计意图通过听辨乐器，引导学生从听觉、视觉上初步感受民乐，从而激发学生兴趣。〗二、完整欣赏，体会特点师：中国器乐有悠久的历史。近百年来，随着西洋管弦乐的引进，音乐界一直在进行中国民族管弦乐的探索。作

曲家聂耳就是改革先遣军，聂耳在1934年将江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编成民族管弦乐《金蛇狂舞》。他亲自指挥乐队演奏，制成唱片，广为流传。1、作品介绍《金蛇狂舞》以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象

，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日端午赛龙舟的盛大场面和欢腾情景，金蛇和狂舞各指什么？金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，寄托了朴实、深沉的民族

主义精神。2、完整欣赏乐曲，体会乐曲特点师：同学们乐曲欣赏完了，能不能说说乐曲分为几个段落呢？中国民族管弦乐吹管乐器组唢呐、笛子、笙、管子等拉弦乐器组二胡、高胡、京胡、中胡等弹拨乐器组筝、琵琶、扬琴、月琴、三弦、柳琴、中阮等打击乐器组镲、鼓、锣、木鱼等（生回答问题，若

回答不出来，留在最后）三、初听A段，鉴赏乐曲1、欣赏乐曲A段师：请同学们欣赏乐曲A段时，听一听，有哪些乐器？（师：乐曲A段中有镲、笛子、二胡等乐曲。视频展示）A段的情绪是怎样的？曲调热烈、欢腾。〖设计意图学生听辨A段，并听辨出乐器音色，

用“听辨活动”进入，让学生自己捕捉乐器的音色，体会作品情绪，得出结论。〗2、教唱A段师：中考要求要学会唱歌曲主旋律，今天我们就结合中考，来做做练习哦。①主旋律教唱：先慢教，熟悉以后加快速度②A段整体教学〖设计意图中考音乐要求学生会模唱乐曲主旋律及

敲击节奏，结合中考让学生学会节奏型的模唱和敲击，做到有目的的练习。〗四、解析B段，发现规律师：《金蛇狂舞》B段旋律特点是什么样的？有什么样的词来形容一下？生回答：（明朗、热烈、欢畅，充满生机）五、解析C段，螺丝结顶播放一段音频，学生听节奏特

点，并说一说。师：在欣赏C段后，老师介绍一个乐理常识——螺丝结顶。“螺丝结顶”是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音，在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一

答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。1、（教材19页）师找听课老师对答式，演唱歌谱，体会节奏、速度。2、师教学生唱谱，先慢

唱，后加速3、熟练基础上，做出强弱对比敲击节奏4、师生对答式的演绎作品（有强弱对比）〖设计意图新课标中指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发挥学生的音乐潜能。”在本环节中，教师是活动的组织者和引导者，学生成了课堂的主人，既充分体现了学生的

主体性，也显示了教师的指导作用。通过集体练习、分组合作、师生合作等方式，充分调动学生学习积极性。〗六、合作互动，体验伴奏作者介绍聂耳（1912——1935），原名聂守信。祖籍云南玉溪，生于昆明.他虽一生短暂

，却创作了无数大家熟悉的作品，有《卖报歌》、《大路歌》、《毕业歌》以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲；以及建国后定位国歌的《义勇军进行曲》。1、完整欣赏作品，回答问题：作品的曲式结构是怎样的？（曲式为带再现的单四部曲式：A——B

——C——B）师生随音乐完整欣赏歌曲，A段演唱、C段部分加入节奏螺丝结顶。〖设计意图通过乐曲的完整演绎，让学生充分感受民乐的魅力，以引发他们对民族管弦乐的关注和学习热情。〗七、师生评价，总结课堂聂耳的《金蛇狂舞》以极具亲和力的民族音乐词汇，引领我们走进热闹欢腾的民族音乐殿堂。聂耳的民

族大义，也将激励我们这一代人爱国，爱家。听课点评：