【文档说明】《☆对花》说课稿4-九年级下册音乐【人音版】.doc，共(5)页，569.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、教材分析（一）版本：人民音乐教育出版社《音乐》九年级下册（二）教材所处地位：我国戏曲的一种具有高度综合性的艺术形式，有戏可看，有曲可听，我国戏曲种类繁多，各剧种在唱腔音乐上都有其鲜明的特色，在当地民歌、民间歌舞基础上发展起来，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成独特的

戏剧观。本教科书选入中国戏曲之地方戏曲单元，其目的在与能让广大中学生对我国最具代表性的戏曲唱腔音乐有所感受和了解，从而能够对中国戏曲艺术的审美价值和传承价值有所认同，本册教材承接八年级下册《京腔昆韵》单元的

戏歌《梨园英秀》之后，选取了在全国具有一点影、流行较为广泛的黄梅戏、评剧、越剧的代表性选段作为学生学唱和欣赏的内容二、学情分析戏曲单元早在八下戏歌学习中虽有所接触，但九年级学生处在身心发展成长的过程中，情感、情绪、意志不稳定，课堂具有很大的可塑性、易变性，

他们对于流行歌曲情有独钟，对于中国地方戏曲传统音乐知道的甚少，并羞于表现，所以本节课学起来有一定的难度，老师要正确的引导，采用多种教学方法调动学生积极性，大胆的表现，激发学生学习兴趣。三、教学目标知识与能力：1、通过欣赏和演唱活动体验黄梅戏的唱腔特点，了解黄

梅戏表演艺术家严凤英2、能用自然流畅的声音演唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》，并能分角色有表情地表演唱过程与方法（1）能进行简单的旋律创编活动，增进对黄梅戏探究的体验。（2）能主动与同学对唱交流讨论，清楚表达自己观点。情感、态度与价值观（1）保持对黄梅戏的探究欲望，发展学习戏

曲兴趣。（2）初步养成思考、合作、创新的品质。重点的确定感受黄梅戏风格特点，能随音响演唱《对花》第一部分难点的确定1、一字多音的演唱。2、用唱腔音调创编反映学习或日常生活的歌词，并和同学们一起对唱。四、教法学法设计为了更好地突出

重点、突破难点，贯彻“教师主导、学生主体、以学定教、小组合作”的原则，我对教法和学法作如下设计：教法：1、情境导入，趣味教学；2、巧妙设问，引导探究；3、分析模唱，关键点拨。学法：1、勤于思考、敢于质疑；2、主动创编、乐于实践；3、小组合作，互助共进。五、教

学过程设计教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，我希望我的学生在快乐的实验中，在激烈的辩论中，大胆展示，勇于挑战完成本节课的学习，让他们学的开心、思得深刻。我的教学过程将分四个部分展开。环节

一想一想说一说教学设计课前创设戏曲氛围1、黑板上挂戏曲脸谱2、大屏幕播放戏曲经典唱腔师生活动1、听过刚才的两段音乐吗？它跟我们平时听到的歌曲有什么不同？2、这段戏属于什么剧种？它采用了什么演唱形式？设计意图1、这段戏学生比较熟悉，而且也会唱上几句，利用这段视频来引

入课题。2、让学生在了解了有关黄梅戏的知识后再来学唱黄梅戏会使学生更加乐意去学环节二想一想唱一唱教学设计1、初听体验---感受歌曲旋律2、分段演唱（乐句难点）3、完整演唱--（男女分组接龙）4、用地方方言演

唱师生活动1、教师提问：刚才欣赏了这段录像，老师也被这优美的唱腔所打动，你们知道它唱的是什么吗？『多媒体呈现歌词』今天我们学唱的这一段表的是两个孩子消除误会后结下了深厚的友谊，金小毛送陶金花回去的途中两

人边走边唱的，谁来说说这时他们的心情是怎样的？师：请同学们边想象他们提猪草一路走回去的情形边唱，老师要从你们的歌声里感觉到你的高兴，你的愉快！师：现在就请同学们想和老师一起来唱吧！（课件展示分段演唱）师：同学们，现在我们一起跟伴奏轻轻唱，发现难点

共同解决。（多数学生提出第一句和最后一句的拖腔比较难唱）2、师：下面我要请男同学和女同学进行接龙对唱，同学们准备好了吗？生：准备好了。师：现在开始播放音乐伴奏。生：跟伴奏唱3、师：大家唱得很不错，但就是缺少一点黄梅戏的韵味，要唱出这个韵味，首先我们要用地方方言来唱，这一段唱中最明显的地

方语言是什么呢？学生找出来并回答。生：有两个地方，田埂，一棵芽。师:同学们听得很认真，一下子就找出来了。那大家来试一试吧。学生一起随伴奏音乐男女生对唱设计意图1、让学生自己体会和发现难点，培养学生听觉能力和自学能力2、培养学生小组合作意识和团结协作精神3、

让学生感受黄梅戏的地方语言特点，激发学生学习兴趣环节三想一想演一演教学设计观看一段黄梅戏《对花》视频，同学们模仿几个动作试一试吧。，这么好听的一段唱要是能配上几个戏曲动作，那一定会是另一番韵味。师生活动学生模仿（教师可做简单指导）师：找几个同学登场展

示一下，同学们掌声鼓励。（学生登场演练）师：同学们真的表现很棒，不但会唱还会做动作不简单啊。（教师多鼓励学生大胆表现、积极参与创作活动，增强学生自信心）（2）随伴奏音乐表演。教师播放伴奏音乐学生大胆地用自己喜欢的动作来边做边唱。

设计意图创编教学是音乐新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现，是时下流行于音乐课堂中的一种“时尚”的教学活动，它以场面的欢乐、多领域的综合、表现形式的丰富营造了一个全新的教学氛围。但是，透过其时尚的现象，我们

应该看到一个更为灵性的本质。环节四想一想听一听教学设计欣赏通俗版《对花》师生活动师：为了符合现代观众的欣赏习惯，黄梅戏工作者不断摸索，不断创新，创作了大量具有时代气息的黄梅戏作品，接下来请同学们欣赏通俗版的《黄梅戏》。师：请同

学们在听到具有黄梅戏元素的乐句时举手示意。设计意图戏曲与流行音乐相融合，不仅展现了中国戏曲艺术的魅力，融入的流行元素，也体现了国人勇于创新的精神面貌。课后反思：1、根据目标说达成预设的教学目标基本达成，教学在课程内容

以及课程教学设计上我强调学生的主体和教师的主导。歌曲教学环节，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“一字多音”的教学。通过设定“一对一答”这一生动有趣的创设性活动内容，发展学生的想象力，结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，从而引导挖掘学生的创作意识，对

音乐进行二度创作。2、根据教学说得失表现创编动作的环节，跟学生限定了几个非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力，让学生真正的活起来、动起来，这还有待于今后的课堂不断的探索、实践，寻找

有效的教学方法和途径。3、根据得失说改进措施投入真情、激发兴趣、设置情景，活跃课堂。用自己的“魅力”去调动学生来展现自我。“如果说音乐课是一艘船，那么老师可以说是这艘船的舵手”。得时刻掌握，船航行的平衡及方向。老师在教学中，要注意培养自己，在学生心目中良好的形象，掌握好教学

中的“度”。把学生引导好，做到处理问题恰如其分才行。另外，老师要得到学生的认可，必须得不断学习。把自己的业务搞好了，学生才会崇拜你，向心力才指向你的一边。老师也就自然培养了自己的魅力我在音乐教学生活中，用真情感染学生，不断鼓励激发学生对音乐

的兴趣和爱好，通过设置情景达到活跃课堂气氛的效果，但是在音乐教学这项工作中仍然存在许多的问题和不足需要我们采取更加积极的态度去探索和挖掘，从而使音乐教学工作真正达到了高效性