【文档说明】《穿越竹林》说课稿3-七年级下册音乐【人音版】.doc，共(2)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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《穿越竹林》说课稿各位评委、专家大家好：我今天说课的课题是《穿越竹林》，我将从说教材分析，说学情分析，说教学目标，说教法学法，说教学过程这五个方面，对本课进行说课。一、说教材分析：《穿越竹林》选自义务教育教科书人音版七年级上册第二单元《影视金曲》，本单元

共有五部作品，分别是《长江之歌》、《辛德勒的名单》、《眺望你的路途》、《伴随着你》、《穿越竹林》。编者重点在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用，传达音乐学科与其他艺术学科内在的

，有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。《穿越竹林》这课主要是用于让学生认识和了解场景音乐的特点及作用，这样，学生在感受音乐所表达的内在情感时，也学习了影视及影视音乐的相关知识。二、说学情分析：七年级学生进入第二学期的学习，喜爱电影和音乐，能够对音乐初步进行

分析和体验。经过一学期的初中音乐课学习，有一定的音乐基础能力，可以进行简单的视唱和节奏练习。在心理上，他们正处于身心发展、成长的过程，情绪、情感、思维等还不够十分稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，因此通过“听、唱、拍”等方式让他们感受歌曲的

情绪和内涵。三、说教学目标：根据新课标以及学情，我制定了以下的教学目标：1、情感态度价值观：通过欣赏《穿越竹林》、《夜斗》片段，使学生热爱场景音乐，体验场景音乐在影片中深层次的情感内涵，提高学生的审美情趣

。2、过程与方法：能够用听、唱、律动等多种形式积极参与音乐活动。3、知识与技能：通过了解谭盾及欣赏他的音乐作品，使学生感受体验弦乐、箫、人声多层次音色，并能较好的模仿演唱弦乐和箫的音色，知道场景音乐在影片中的作用，能辨别音画同步和音画对位的表现形式。四、说教法和学法本

节课我以探究式学习为主的教学方式，为了突破本节课的难点，根据音乐学科的特点，我选择了启发引导法、聆听感受法、互动探究法等教法，选择感知体验、对比聆听、声部合唱、节奏律动等学法进行综合运用，从而达成教学目标。五、说教学过程本课的

教学过程一共分为三大步骤：播放视频，情感初体验；音乐探究，情感大释放；拓展延伸，情感大升华。（一）、影视欣赏，情感初体验1、提问讨论交流，走进场景音乐。2、听赏《穿越竹林》，了解背景和配乐者。本环节我的设计意图是通过提问、视频导入，激发学生欣赏和探究音

乐的兴趣（二）、音乐探究，情感大释放1、细听片段，辨别音色。2、音乐结合画面，学习音画对位。3、听赏《夜斗》片段，学习音画同步，用所学的节奏给影片配乐。本环节我的设计意图是通过聆听、模唱、划拍形式，让学生感受体验《穿越竹林》中弦乐、箫、人声多层次音色，并能较好的模仿合唱弦乐和箫的音色，并知道音乐

与画面对位的关系。通过聆听、击拍，让学生感受体验《夜斗》中音乐与画面同步的关系。（三）、拓展延伸，情感大升华《辛德勒的名单》、《猫和老鼠》、《天云山传奇》、《米老鼠和唐老鸭》片段观看，判断属于哪种音画

配置方法。本环节我的设计意图是通过不同影片片段的听赏，让学生能辨别音画同步和音画对位的表现形式，进而得到情感上的升华。以上就是我的全部说课内容，感谢大家的聆听。