【文档说明】《力度 速度》教学设计1-七年级下册音乐【人音版】.docx，共(3)页，15.548 KB，由小喜鸽上传

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音乐小网站《力度、速度》教学设计一.教学目标:1、知识目标:让学生分辩音乐作品中优美抒情与雄壮有力，轻松活泼与缓慢沉重，喜乐欢腾与哀婉凄凉等情绪。通过欣赏作品辨别乐曲中的“力度”和“速度”。分析“力度”“速度”

对音乐作品情绪所引起的重要作用。2、情感目标:通过乐曲中被压迫受奴役的人们，将通过斗争和牺牲换取自由和欢乐。表达人民对祖国的无限热爱之情。3、能力目标;通过分析作品中乐器的音乐，使学生能更好的分析“力度”“速度”

在音乐中的表现。二、教学重点:感受两个主题(深沉有力----轻快活泼)不同情绪的对比。分析两首乐曲的感受。教学难点:使学生回想到以前，用现实世界评价两首乐曲。教具:鼓、多媒体等三、教学过程:1、导言:首先出示多媒体力度速度，问:学生你们熟悉这两个词吗?(学生回答)在物理中，力和

速度是两个非常重要的概念，速度我们已经学过了，力呢?你们下一章马上就要研究学习了。可能同学们都很奇怪，这节课是音乐课老师怎么把物理中的两个词拿出来了，实际上“速度、力度、节奏”是构成音乐的三个非常重要的三要素，本节课我们就重点研究三要素中

的两大要素，“力度、速度”。2、探究：速度在音乐作品中的作用（1）先来做一个小游戏，击鼓传花，感受鼓声的速度对我们的情绪有什么影响。（2）(学生回答)击鼓的速度影响我的情绪。（3）探究：速度在音乐作品中起到怎样的作用呢？（4）分别聆听《青春舞

曲》、《摇篮曲》慢、中速、快，三个版本，分组讨论哪一种速度更适合这首曲子，为什么？（5）学生分组讨论并回答。（6）师总结《青春舞曲》轻松、活泼、热情用快速比较好，《摇篮曲》安逸、宁静、温柔用中速较好。（7）得出结论：音乐的速度与音乐所表达

的情绪、情感有密切的关系，同一首歌曲或者乐曲，如果使用不同的速度来演唱或者演奏，就会有不同的音乐形象，它所表达的情绪、情感也会有很大的区别，甚至是天壤之别（8）师生一起探讨什么样的音乐情绪对应适合速度。快——热烈、欢快、活泼、欢庆、愉快、快活、高兴„„等等这种情绪本身就有一种向上、愉悦，使人振奋

的因素，它就要求速度要稍快，以表达高兴的情绪；中速——温柔、抒情、舒展、甜美、优雅、如歌的、诙谐、赞颂、亲切、流畅„„等等这些情绪就适宜使用中等速度来表现；慢——而沉痛、悲伤、忧郁、沉重、肃穆、回忆、

柔和、悲痛、平静„„等等，这种情绪就要求速度要稍慢，以体现压抑的情绪。3、聆听《伏尔加船夫曲》感受音乐中强弱变化起到的作用。（1）接着听老师的鼓声，问：老师这次的鼓声有什么变化鼓声越来越强——情绪越来越高涨鼓声越来越弱——情绪越来越低

沉（2）探究：音乐作品中力度的强弱起到什么作用呢？（3）聆听《伏尔加船夫曲》感受音乐中强弱变化起到的作用。（4）了解强弱符号。（5）分组讨论并得出结论：力度是表现音乐中不可或缺的重要方面，只要抓住力度的变化规律

，就能够很好地表现音乐，从而塑造出准确的音乐形象。3、拓展：给下面的歌词找到合适的音乐风不吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小小船儿轻轻摇，小鸟不飞也不叫，小宝宝，好好睡一觉。给出四个音乐片段让学生聆听并找出适合的音乐四、课堂小结