【文档说明】《美丽的草原我的家》教学设计2-七年级上册音乐【人音版】.doc，共(2)页，69.500 KB，由小喜鸽上传

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提高课堂提问有效性课例《草原牧歌》教学设计教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、学唱蒙古族歌曲《银杯》、《牧歌》，能够有情感的演唱。3、体验蒙古族的民歌风格，了解民歌

的概念，了解一段体结构，能够区分了解蒙古民歌的长调和短调。教学重难点：1、准确地演唱《银杯》及《牧歌》旋律，知道蒙古族民歌长调和短调的区别。2、两首歌曲中装饰音的唱法以及高音区的声音处理。教学准备：电子琴多媒体课件教学过程：一、导入部分：播放视频：歌曲《鸿雁》。学

生带着问题欣赏歌曲。a、这首歌曲是来自哪个民族的音乐？（蒙古族）b、歌曲的节奏和旋律是怎样的？（节奏自由，旋律舒展、辽阔）c、歌曲由几个乐句构成？（两个）教师归纳：这首歌曲时而辗转柔肠，时而高亢激昂，极富草原特色，充满生生不息的原始力量，它将我

们领进了广袤辽阔的蒙古草原，让我们领略到了蒙古族音乐的无穷魅力，这节课就让我们来近距离的了解一下蒙古族的音乐。首先让我们来欣赏一首欢快的蒙古族短调民歌《银杯》。二、新授部分：1、学唱蒙古族民歌《银杯》（1）播放《银杯》音乐视频，学生边听赏音乐边思考问题。a、歌曲的歌词了解

这是一首在什么场合下演唱的歌曲？（在聚会时候，或者宴会上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。）b、两段词简短，像在干什么？（敬酒前说的话）酒歌可以代替什么？（代替祝酒辞）。（2）学生有感情的朗诵歌词。（了解歌词大意）（3）随音乐用撮口音“lu”轻声模唱，然后加入歌词。（4）问题跟进：

模唱后你感觉哪一句最好唱？哪一句最难唱？引入衬词——塞乐日外咚赛，首先明确衬词是一种表示心情的歌词，没有实际意义。教唱音乐最宽广的一句，在换气，音程衔接方面给与学生指导和帮助。在音域跨度最大的地方，有前倚音的地方用动作给与辅助暗示，帮助学生

突破难点。（5）教师伴奏，学生跟唱，有感情地演唱歌曲，注意高音的地方。师生活动，干杯体验祝酒的全过程。教师与学生做敬酒动作，学生在干杯后一饮而尽，体会蒙古族宴会的感觉。2、学唱蒙古族民歌：《牧歌》（1）听赏《牧歌》（视频）导语：刚才这首《银杯》节奏欢快、规整，旋

律优美欢畅，充满了喜庆的气氛。接下来老师还要给大家带来一首蒙古族长调民歌《牧歌》，大家在欣赏之时，请思考以下两个小问题：a、《牧歌》在节奏和旋律上与刚才的《银杯》有什么不同？（节奏自由，旋律舒展辽阔，句尾悠长）。b、相比《银杯》，《牧歌》更适合在什么环境下演唱？（室外，辽阔的草原上）（2）教

师伴奏，学生有感情的朗诵《牧歌》歌词。（3）学生跟琴用“la”音模唱《牧歌》旋律，后加入歌词演唱。教师注意帮助学生找到换气口，提示学生在歌曲倚音及渐慢处声音和情感的处理。（4）教师伴奏，学生有感情地演唱《牧歌》。3、学生自学本节课文字部分：民歌、一段体、长调、

短调。4、教师在学生自学过程中再次播放歌曲《银杯》、《牧歌》。5、学生自学成果汇报练习：a、民歌是劳动人民在（生活）和（劳动）中（自己）创作、（自己）演唱的歌曲，以（口头创作）、（口头流传）的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼、随岁月的流逝

而日臻完美。b、一段体：又称（一部曲式），由（一个乐段）构成，一般只有一个（音乐形象），一种（音乐意境）。c、连线题：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整。（短调）流行于内蒙古牧区。（长调）节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长。（长调）流行于内蒙古农业地区。（短调）近代一些宴歌、

婚礼歌。（短调）被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产代表作”。（长调）三、拓展部分：再次听赏蒙古族民歌《鸿雁》（片段），引导学生利用刚才自学成果听辨这首歌属于蒙古族民歌中的长调歌曲还是短调歌曲。（长调）四、课堂小结：蒙古族是我们祖国大家

庭中的重要成员，蒙古族人民热情好客、能歌善舞；蒙古族文化多彩多姿，源远流长；而蒙古族的民歌更是以其独特的魅力立足于我国民族音乐之林。希望同学们通过本节课的学习，能够更加喜爱我们的蒙古族民歌。本节课的最后老师还要给大家留一个问题，希望同学们在课下利用课余时间完成，问题就是：为什

么蒙古族民歌中的“长调”被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产代表作”？