【文档说明】《牧歌》教学设计2-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(3)页，70.000 KB，由小喜鸽上传

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牧歌------马背上的旋律【教学目标】1、能够初步了解蒙古族音乐长调、短调的艺术特点以及相关知识。2、通过聆听、演唱、表现等艺术实践活动，全方位的感受、体验蒙古族长短调的艺术特点，并尝试着用和声表现短调民歌。

3、通过本课的学习，学生初步感受蒙古族民歌的艺术魅力，了解我国多彩的地方民歌，拓宽学生的音乐视野。【教学重点】1、初步了解蒙古族长调、短调的艺术特点及相关知识。2、尝试着用合唱的形式演唱《嘎达梅林》。【教学

难点】引导学生感受、表现长调、短调音乐。【教学准备】钢琴多媒体【授课类型】综合课【授课年级】八年级【课时安排】一课时完成【教学过程】一、图片导入1、欢迎同学们走进音乐课堂，今天老师要带领大家一起到美丽的大草原看一看那里独特的美景。2、师生交流，引

出课题。二、新课教学1、学习蒙古族长调民歌（1）请大家跟老师一起走进美丽的蒙古草原，感受一下牧民的生活吧。（2）蒙古人有三大爱好，大家知道是什么吗？骑马、摔跤和唱歌。我们也来感受一下他们的音乐文化吧。（3）学习长调民歌《牧歌》。A、初听《牧歌》。B、师生一起感受蒙古族长调民歌的特点

。C、复听《牧歌》，引导学生划分乐句。D、提示歌唱状态，教师教唱《牧歌》。E、讲解音乐中的装饰音。F、教师引导学生完整演唱《牧歌》。（4）分析蒙古族长调的艺术特点。（5）聆听音乐片段，听辨蒙古族长调民歌。2、感受蒙古族短调歌曲（1

）、初听《嘎达梅林》。（2）、学生谈对这首歌的感受。（3）、学生跟琴模唱第一乐段。三、拓展延伸1、用合唱的形式演唱《嘎达梅林》。（1）低声部、中声部的旋律练习。（2）强调歌唱状态以及气息的位置。（3）强调用铿锵有力的感觉表现中低声部。（4）师生合作

，尝试三部合唱。（5）教师指挥，学生尝试表现三部合唱。2、多元化教学评价（1）学生自评。（2）教师进行鼓励性评价。四、课堂小结五、教学反思这节课是蒙古族长调、短调对比欣赏的一节课。学生对于蒙古族音乐依然停留在马头琴、那达慕

的阶段。本节课就是从长调、短调民歌的入手，从熟悉的音乐走进蒙古族长短调民歌的世界。蒙古族长调、短调是草原音乐的代表，通过聆听、演唱、感受、体验等活动，让学生获得亲身的情感体验，而后通过音乐的听辨，感受长短调的艺术特点。本节课中教学评价方面还有待提高，可以

通过更有效、更多元化的评价调动学生的积极性。