【文档说明】《玛依拉》教学设计3-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(2)页，104.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题神州音韵备课日期授课日期2019、4、18教学目标知识与技能感受中国少数民族地区音乐的韵律美过程与方法通过欣赏、视唱练习、节奏练习、唱歌等感受音乐之美。情感态度价值观激发学生对民族音乐文化的热爱之情。教学重点欣赏、演唱歌曲，感受少数民族音乐的特点。教学难点视唱及节奏练习教学方法欣赏、

体验、练习教学环节教学内容教学活动设计一、导入新课二、板书课题三、进行新课播放视频片段，创设情境，激发学生的学习兴趣。神州音韵（一）投影——学习内容提示：1．通过欣赏歌（乐）曲感受新疆少数民族地区音乐的韵律美。2.在欣赏的同时，进行视唱、节奏、

唱歌等活动。（二）欣赏歌曲《玛依拉》。1.看36页文字，了解哈萨克族民歌的特点。投影展示——补充：新疆受儒家文化影响较小，各民族性格开朗外向，自由奔放，他们的音乐也像他们的性格一样，具有热情、活泼、欢快的特点。2.播放歌曲

《玛依拉》，了解歌曲的节拍、速度及情绪。了解四三拍子歌曲的强弱规律。投影展示——玛依拉3、视唱前两句（用不同风格的伴奏音乐），进行指挥练习。投影展示：指挥图示。多媒体播放明确学习内容帮助学生了解新疆音乐的特点。播放歌曲及相关文字介绍，帮助学生了解歌曲特点。教学环节教学内容教学活

动设计4、用肢体语言感受音乐（随音乐的节拍左右小幅度摆动身体）（三）欣赏歌曲《伟大的北京》，设问：这首歌的情绪及节奏有何特点？多处用了切分音的节奏型。播放视频——带有切分音的音乐片段。切分音节奏练习。投影展示切分音节奏的趣味练习。（四）欣赏新疆歌舞.(五)唱歌——青春舞曲

1．播放慢速原唱。同时展示曲谱，了解这首歌典型的节奏型。2.学生用慢速演唱。3.展示曲谱，了解这首歌典型的节奏型。设问：用怎样的速度演唱效果会更好？4．播放快速原唱。5．学生用快速演唱歌曲，进一步体会歌曲的速度与情绪的关系。总结：学生畅所欲言：谈收获和体会，教师总结。指挥学生随音乐节拍左右摇摆

，感受音乐。用声音让学生感受切分音节奏。用手拍击切分音节奏。用不同的速度原唱歌曲，体会速度与情绪的关系。板书设计神州音韵四三拍的强弱规律:强弱弱切分音速度与情绪课后追记