【文档说明】《儿行千里母担忧》教学设计1-八年级下册音乐（五线谱）【人教版】.docx，共(4)页，97.682 KB，由小喜鸽上传

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《儿行千里母担忧》教案一、课题内容：学唱京剧《儿行千里母担忧》二、教学目的：1.情感、态度与价值观能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点。主动学习、乐于探究老生行当的演唱。并产生想进一步了解京剧的愿望。2.

过程与方法(1)通过学唱，听辨，聆听，口传心授等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。(2)进步掌握通过口传心授来学习京剧唱腔的方法。3.知识与技能(1)能够跟随伴奏录音演唱京剧《儿行千里母扣忧》。(2)学习

简单的京剧表演动作。三、课型与课时：新授课、戏曲学唱，第一课时四、教学重点与难点：教学重点:加上动作,有韵味的演唱京剧《儿行千里母担忧》教学难点:唱准唱段的上口字,尖字。五、教具：多媒体课件、京剧伴奏打击乐器（梆子等）六、教学过程：（一）导入新课，情境创设:课前播放以京剧为背景

的精美视频，视频内容为各种关于京剧的常识。导入:大家在精美的视频中知道了，我们这节课的主题是什么？（京剧）我们在初一阶段时对京剧已经有所接触了，还记得一些常识吗？·京剧划分为哪些行当？·包公属于哪个行当？·白色脸谱代表什么？【设计意图】开门见山，以抢答的

形式对学生所了解的京剧常识进行复习，使学生的学习气氛得到活跃，充满成就感的开始本堂课。(二)体验与交流:京剧艺术最终是属于唱腔的艺术，所以我们本节课以学习京剧唱腔为主，你们知道京剧最主要有哪两种唱腔吗？·西皮：节奏规整

、明快，适合表现激动、高亢的情绪。·二黄：节奏舒缓、悠长，适合表现抒情、忧伤的情绪。【设计意图】在听辨不同唱腔的过程中，交流总结出两种唱腔的节奏特点与旋律特征，为接下来的西皮唱腔做铺垫。3.学唱京剧《儿行千里母担忧》(1)作品简介：《儿行千里母担忧》是京刷《三家店》(又名《泰琼发配》)中

秦琼的一.段唱腔，讲述的是秦琼自二贤庄回家途中，投宿皂角林，被疑为响马，争斗中，失手伤人，发配登州，路途之中思念亲人与亲朋好友所唱。秦琼：字叔宝。唐初著名大将，曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的稳固南征北战立下了汗马功劳。功居凌烟阁二十四功臣之一。(2)学唱京剧《儿行千里母担忧》

前半段（念白）①欣赏《儿行千里母担忧》前半段，并注意:有哪些字的发音和平时说话不一样?试着把它们找出来，②师生共同找出唱段中的“上口字”:将(ziang)身儿来至在大街(jia)口，尊一声(shen)过往宾朋(pong)听(tin)从头。一不是响马与贼(ze)寇，二不是歹人(呐)把城

(chen)偷。杨林与我(nuo)来争(zen)(呐)斗，因此上发配到登(den)州。③老师带领学生读准标注了拼音的字。④全体完整朗读唱词。【设计意图】京剧的唱腔是依字行腔，字正才能腔圆，念准字是基础，而

上口字和普通话发音咬字是不样的，在学唱之前一定要把这此字读准。老师应让学生在聆听时提前关注这些字，为下一步的学习做铺垫。(3)发声练习a.波浪音:请学生坐好，身体保持正直，伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“yi”和“a”做母音进行练习。b.螺旋音:请学生伸出石手，指尖朝下，做螺旋上升的动

作，跟着老师一起练习。【设计意图】京剧的演唱与唱歌的发音位置有所不同，所以学唱之前有必要用京剧的吊嗓方法练习发声，其实也是从声音上为学习唱腔做好准备。(4)分乐句学唱（过程中强调学生无论是念白还是唱腔，都要动手打板伴奏

）a.第一乐句:将(ziang)身儿来至在大街(jia)口，尊一声(shen)过往宾朋(pong)听(tin)从头。第一遍:整体跟老师用口传心授的方法学唱。第二遍:唱准上口字“街”“声”“朋”“听”(按照京剧唱腔的要求出声朗读)第三遍：强调个别难唱的字“

将”(可先读后唱或加重力度来唱)。b.第二乐句:一不是响马与贼(ze)寇，二不是歹人(呐)把城(chen)偷。第一遍:整体跟老师用口传心授的方法学唱。第二遍:唱准上口字“贼”“城”(按照京剧唱腔的要求出声朗读1~2遍再唱)

。第三遍:强调个别难唱的字，如“寇”唱成“口”(可先读后唱或加重力度来唱)。c.第三乐句:杨林与我(nu8)来争(zen)(呐)斗，因此上发配到登(den)州。第一遍:整体跟老师用口传心授的方法学唱。第二遍:唱准节奏，注意板后开唱的小节(可按“读节奏一念唱词一加唱腔”来练习)。第三

遍:强调个别难唱的上口字“我”“登”“争”(可先读后唱或加重力度来唱)。（此过程中强调西皮流水唱腔中的“过板开唱”）(5)跟伴奏完整演唱第一遍:唱准字，找对每乐句的气口。第二遍:唱对味，找到京剧的感觉。第三遍:拍板眼，体会流水的特色

。【设计意图】京剧的学习就是在不断地听与唱中感受韵味的，所以在教授的过程中重复是必不可少的，在重复的过程中重视学生的参与是很重要的，只有最扎实的练习，才能真正的掌握这种能力。4.学京剧“做”功（为唱段配上简

单的动作，“演”人物）a.从情感上分析，“一不是响马并贼寇，二不是歹人把城偷”“因此上发配到登州”一种是英雄主义，另一种是特别无奈的情感。b.从唱腔上分析:首先还是要注意字的发音问题，字正腔圆是不变的真理，在此基础上要唱准板眼、注意行腔的力度与速度变

化。c.从表演上分析:秦琼是在发配的途中演唱的这段唱腔，所有的身段表演都是带看锁链进行的，这样会更符合剧情的需要。【设计意图】京剧的演绎不是仅仅是唱腔完成的，学生学习“做”功，真正的带上动作，体验人物的情感，更加完整的表现剧情。5.小结当代女老生王佩瑜说过这样一句话：“世界上有两

种人，一种人是喜欢京剧的人，一种人是还不知道自己也喜欢京剧的人”，今天老师为大家打开了一扇门，希望我们都迈开脚步，勇敢的去做第一种人。【设计意图】通过鼓励学生，消除学生的“畏难”心里，希望这节课真正的能成为一粒京剧的种子，能够慢慢的影响学生以后的生活与审美

。七、作业处理：预习《儿行千里母担忧》后半段，以听唱为主，为下一节课的教唱做铺垫。八、板书设计：将身儿来至在大街口上口字尊一声过往宾朋听从头依字行腔一不是响马并贼寇甩音而不是歹人（呐）把城偷杨林与我来争（呐）斗因此上发配到登

州九、教学反思:京剧艺术博大精深，一个京剧唱段本身会涉及京剧的剧目、文学、行当、表演、声腔等很多知识。怎样在短短的45分钟课中把这些知识教给学生，既要保护学生的兴趣，又要学会学懂，这是我一直很困惑的问题。在本节课前，我做过

很多次尝试，注意到”合理安排教学内容是本节课设计的关键，切不可贪多求快,要善于取舍。目前京剧教学，往往围绕京剧的“脸谱"、“四大行当”、“唱念做打”的基本特征进行，课堂效果虽然好，但热闹之余，学生并没有真正学懂京剧，对京剧的态度依然会"敬而远之”，所以,一定要让学生从唱“字儿”

、“劲儿"入手，一步步引导学生学唱京剧，慢慢体会出京剧的"味儿”，从“唱”中感受京剧的“精神气”，从"唱"中领悟国粹艺术的真谛，最终达到态度上的转变，区别于以往的唱歌教学，京剧唱腔发展到今天多沿用“口传心授法，也就是对一的教唱。在音乐课堂中如何教唱京剧，是对每位音乐教

师的挑战与考验。这就要求音乐教师必须具备良好的教学基本功，更需要自身京剧艺术素质的提高，这样的课堂教学才能够生动鲜活，游刃有余。