【文档说明】《天鹅》教学设计1-七年级下册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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《天鹅》教案教学目标：1、通过欣赏《天鹅》，提高学生欣赏音乐的水平，培养学生的感受力、想象力和表现力。2、启发学生运用音乐的基本要素，感受乐曲的内容与意境。3、认识大提琴，把握它的音色特征。教学重难点：欣赏《天鹅》，培养学生的感受

力与想象力，并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。教学法：欣赏法、讨论法、情感体验法。教材分析：《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小

曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中钢琴的伴奏表示清澄的湖水荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的

曲调融合无间，结尾乐句在弱奏中逐渐消失。教学过程：一、导入1、直接欣赏音乐导入，问题：乐曲的主奏乐器是什么？音乐的情绪怎样？旋律有什么特点？（主奏乐器为钢琴和大提琴，音乐表现忧伤的情绪，旋律比较悠长、抒情，富有歌唱性。）2、介绍大提琴的结构及音色特点。大提琴的音

色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感，是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。二、新课教学1、随音乐画出前两小节旋律线，猜猜音乐表现的是哪种动物？（天鹅）请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。2、出示天鹅图片，再次欣赏

圣桑的《天鹅》，感受音乐所描绘优雅高贵的天鹅形象，同时随音乐做身体律动，表现音乐旋律的起伏。3、介绍作者——圣桑。圣桑，法国作曲家。他五岁开始作曲，十一岁就以钢琴家的姿态登台演出。常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。其作品数量超过170部，较优秀的有歌剧《桑孙与达利

拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》、《第二、四、五钢琴协奏曲》、《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。4、分段欣赏：（乐曲为单主题发展而成的三部曲式）（1）聆听第一部分音乐思考：钢琴伴奏部分有什么特征及作用？音乐描绘出什么样的场景？（左

手连续的琶音伴奏，右手连续的十六分音符，力度时而强，时而弱，使音乐不断的向前发展，富有流动感；刻画出一幅天鹅在水中安详的浮游的情景。）（2）聆听第二部分音乐思考：音乐的旋律有什么特点？说一说你的感受。（中间部分由第一部分主题固定发展而成

，旋律以下行模进为主，犹如对天鹅优雅而端庄型象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。）（3）聆听第三部分音乐思考：这部分音乐和那部分音乐比较相似？音乐的力度有何变化？（第三部分音乐是第一部分的变化再现，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅优闲，全曲在最弱奏中逐渐消失

。）5、再次完整聆听《天鹅》。（马友友大提琴演奏版）体会钢琴和大提琴分别刻画的不同形象。三、拓展欣赏1、欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。思考问题1：《四小天鹅》的演奏形式是什么？旋律有什么特征？（管弦乐曲，音乐轻松跳跃，节奏干净利落）

思考问题2：《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么？（欢乐、活泼生动。）2、欣赏芭蕾舞思考：音乐表达什么内容？（描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。）3、学生活动：模仿四小天鹅拉手舞，感受其欢快跳跃的特点。四、课堂检测从旋律、速度、力度等要素对比分析《天鹅》

与《四小天鹅》两首乐曲。《四小天鹅》《天鹅》旋律：欢快抒情速度：稍快缓慢力度：强弱情感：欢快活泼忧郁悲伤内容：活泼可爱的小天鹅高贵幽雅的天鹅五、本课小结不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方式等，描

绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。本课我们欣赏了《四小天鹅》与《天鹅》，从不同的音乐中，欣赏了不同形态的天鹅，并学习运用音乐的基本因素对音乐进行分析理解，从而感受音乐所要表达的内容。