【文档说明】《樱花》教学设计8-七年级上册音乐（五线谱）【人教版】.doc，共(2)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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课题：亚洲之声——日本课型：唱歌综合课教学目标：1、能用自然流畅的声音演唱歌曲《樱花》，并背唱。2、感受都节调式的特点，并能根据都节调式的特点进行旋律的创编。3、了解日本传统民族乐器：尺八、筝4、了解日本

的歌舞伎艺术教学准备：多媒体、钢琴、音响等教学重点：有感情的演唱《樱花》教学难点：都节调式旋律的创编教学过程：一、导入：1、多媒体出示亚洲各国图片，同学们能说出这是哪些国家著名景点吗？生：日本富士山、泰国舍利塔、印度泰姬陵、印

尼巴厘岛师：让我们一起踏上前往亚洲的音乐之旅，第一站——日本2、同学们对日本有哪些了解？生：和服、寿司、樱花、温泉、富士山„„（设计意图：创设问题情境作为导入，调动学生的审美注意，引导学生自主参与学习，引发了学生的探究心理，激发学

生的学习兴趣。）二、学唱《樱花》1、欣赏樱花的图片（《樱花》作为背景音乐。）2、聆听日本民歌《樱花》，初步感受歌曲意境。3、带着问题再次聆听。这首歌曲的旋律是什么特点？歌词有什么特点？表达了怎样的情绪？4、学生回答5、学唱歌曲。a.第一遍跟示范带演唱b.第二遍跟伴奏有感情演唱c.第三遍尝试

背唱歌曲6、尝试用日文演唱歌曲（设计意图：在整体感知的基础上，通过听唱法、模唱法学习歌曲，让学生感受歌曲优美意境的同时，启发学生热爱生活、热爱自然。）三、都节调式1、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势

表示音的高低）2、找出歌曲中出现了哪几个音？（34671）3、师生共同总结都节调式特点4、创作活动：请同学们根据都节调式特点创作旋律片段。两名同学到黑板上来创编旋律。5、交流、展示、评价（设计意图：在教师引导下学生自主探究，

积极参与，在实践与创造的过程中体会和感悟日本都节调式的独特风味。培养了学生创造的能力，使他们感受到成功的乐趣。）四、日本的民族乐器介绍介绍演奏乐器：尺八、筝，三味线五、日本歌舞伎介绍1、提问：在日本有一种古老的艺术形式，请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢？（1）它有四百多年

的历史；（2）它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。2、观看剧照，介绍日本歌舞伎相关知识3、观看歌舞伎表演的片断，感受其表演的风格特点。七、小结下课1、请同学谈谈今天这趟日本音乐之旅的收获教

师总结2、布置课后收集亚洲其他主要国家的音乐资料