【文档说明】《樱花》教学设计4-七年级上册音乐（五线谱）【人教版】.docx，共(2)页，30.368 KB，由小喜鸽上传

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七年级音乐上册《樱花》教案课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1、能用中文演唱歌曲《樱花》，掌握日本“都节调式”的构成。2、感受都节调式的特点，有感情的演唱《樱花》。教学重点：感受、了解日本音乐文化。教学难点：1.准确有感情地演

唱出歌曲《樱花》。2.教育学生珍惜生珍惜时间。教具：多媒体、PPT学具：节奏打击器教学过程：一、导入师：同学们，今天是我们环球之旅亚洲的第一站，你能从图片中猜出我们今天要去哪一个国家吗？（PPT展示图

片）生：是日本。师：了解日本的国花——樱花。樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，边开边落，短暂的花期正像人

的生命转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂。故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀质朴和独立品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。师：出示课题《樱花》二、《樱花》歌曲学习1．初听歌曲《樱花》中文和日语两个版本。2.了接歌曲题材日本民歌特点：都节调式都节调式：这个调式各音依音高顺序排列：13

467旋律特点：一字一音为主，速度稍慢平缓，一种拍子贯穿始终。3.请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、比对中国的五声调

式。4.再一次聆听歌曲《樱花》，感受日本“都节调式”的调式。5.教师范唱，学生跟唱。特别要多指导学生把握音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度

、大三度)，在分小组进行歌唱。6.进一步了解日本。教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本

文化的象征性符号。7.学生边回味图片中的美景，边在遐想中有感情地尝试背唱歌曲《樱花》。三．节奏练习2/4××××|××××|×××|×-‖××××|××××|×××|×-‖｛3/4×××|××××|××××|×--‖4/4×××-|×××××|×---‖五

、学生有感情地背唱歌曲《樱花》。六.小结每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外的音乐文化，从而提高我们的音乐素养。七、唱着《樱花》走出教室

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