【文档说明】《唱歌 阳关三叠》教学设计4-七年级下册音乐【鲁教版】.doc，共(8)页，74.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《阳关三叠》教学设计一、授课课型：歌唱综合课二、教学目标：1、增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，能够正确感受古曲所蕴含的深厚情感。2、初步了解古琴的相关知识，指导琴歌的艺术形式，感受古曲韵律。3、理解“三叠”的含义，能用自然、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》有

感情的演唱歌曲，感受歌曲抒发的对友人的无限关爱的诚挚情感。三、教学重点与难点：用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，演唱时如何变现歌曲中的忧伤、惜别的真挚情感。四、教学准备：古琴、古曲《阳关三叠》的音频、视频、钢琴。五、教学过程：（一）导入：1、播放古琴曲

《阳关三叠》教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）它的音色有什么特点？2、了解古琴。古琴，亦称七弦琴，是我国最古老的弹拨乐器之一。古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。古琴在中华传统文化中占有具足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。今天老师也带来了一把古

琴，我们来观察一下这把古琴。3、知识交流教师提问：古琴有几根琴弦？教师提问：琴面上的白点名字是什么？一共有多少个？教师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？他们分别象征了什么？教师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，

是中国最古老的弹拨乐器之一，右手弹拨琴弦、左手按弦曲音，就可以发出悠扬的琴声。古琴音色有泛音、按音和散音。古琴形制崇尚自然，面圆而底平，象征天圆地方；琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三个徽，代表十二个月加一个闰月，弹奏古琴，即是面对天地日月；

古琴的两个音孔，称为“龙池”和“凤沼”；琴弦的支撑称为“岳山”和“龙龈”，岳山代表高山，琴弦代表流水。（二）欣赏乐曲：在古琴音乐的发展过程中，保存下来了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一种音乐表演形式。）琴歌，是

指记载在古琴谱中以古琴弹唱的形式演唱的歌曲。《阳关三叠》就是其中的一首。接下来，我们一起来欣赏琴歌《阳关三叠》。大家聆听的时候思考一下为什么叫个“三叠”，每部分在歌词和旋律上有什么变化？【设计意图】：引导

学生聆听古曲，了解古琴，在交流与互动中了解古琴的相关文化，感知古韵，为本节课学唱《阳关三叠》做铺垫。教师提问：为什么叫做三叠？这首琴曲基本是一个曲调变化反复了三次，所以叫三叠。这首《阳关三叠》是唐代诗人

王维的诗作，原诗叫《送元二使安西》。因为诗词中的“渭城”“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》《阳关三叠》全曲三段。这是一首感人至深的古曲，为中国十大琴曲之一，也是我国古代音乐作品中难得的精品。千百年来为人们广为传唱，

有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲在唐代非常流行，不仅由于短短的四句诗词包含及其深沉的惜别情绪，也因为曲调情意绵绵、真切动人。现在让我们饱含深情的来朗诵一下歌词，感受一下作者的深情厚谊。同学们像朗诵家一样，朗诵的太好了。大家可能注意到了，后人在原诗的基础上新增了下阙。（三）歌曲分

析：1、现在请大家聆听老师演唱歌曲《阳关三叠》的第一叠，我们来思考一个问题，这首歌曲的上阕和下阙在音乐情绪上有没有变化？加进下阙对音乐情绪有什么影响。生：有变化，加进下阙更加增进了这种依依惜别之情。2、教师提问：现在我们来聆听第一阙，思考在

歌曲的创作与演唱上有什么特点？边看谱边聆听音频琴歌《阳关三叠》的第一叠，思考表格中的问题。琴歌《阳关三叠》第一叠旋律节奏速度力度情绪、情感第一段第二段【设计意图】通过三次带问题聆听歌曲，使学生初步感受歌曲的意境，了解音乐作品的创作特点，

熟悉歌曲的旋律，为表现歌曲做准备。（四）学唱琴歌：1、试唱歌曲：①跟着老师的钢琴伴奏一起来试唱一下。手打拍子，提示学生歌唱姿势、发音位置、气息、共鸣等。②随琴演唱旋律，解决节奏和音符时值的问题，二分音

符要唱的饱满，附点节奏和前十六后八的节奏要唱准。注意美一乐句中的换气。③教师提问：这段旋律中的第一乐句句尾和第二乐句的句尾有什么特点呢？（起承转合，很多的古诗歌创作上都有这样的特点）④随琴视唱歌曲的上阕旋律，演唱时注意歌唱的姿势、

歌曲的速度。【设计意图】分段演唱歌曲的旋律，解决歌曲的音准与节奏问题，帮助学生找到音乐规律、记忆歌曲的旋律，进行发声练习。2、填词演唱上阕：（1）学生朗诵诗句并体会诗中的情感，注意朗诵的语调和语气，要把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。（2）

①第一遍演唱：要求学生体验句尾韵味。教师范唱两种句尾的情感表达，让学生对比，找出更有韵味的情感表达。教师总结：这一句中的“尘”字两拍时值要唱的饱满，同时还要注意演唱语调跟朗诵音调保持一致，要有一唱三叹的感觉。此处教师要用古琴来示范

“尘”字的发音，琴人合一。②第二遍演唱：要求找出乐句中的重点字“渭、浥、尘”，演唱时要把字咬住，“渭”字处的附点音符，要更强调把声音送出去。③第三遍演唱：注意一个乐句最好不要换气，声音要连贯流畅。要唱出一唱三叹的感觉，以营造离别的气氛。（3）（学唱第二乐句）①第一遍演唱：要求学生找出句中重点字

“客、青、柳、新”。②第二遍演唱：要注意唱准附点节奏和前十六后八节奏。旋律音调的上扬使情绪激动，演唱时注意咬字、声音要连贯、句尾要唱的饱满。（4）（学唱第三乐句）①教师提问：这一乐句的旋律进行有什么特点？应该重点演唱哪几个字？②学生演唱这一乐句，注意重点字“劝、一杯、酒”的咬字及其时值

，要有感叹的感觉。（5）（学唱第四乐句）①教师提问：这个乐句的旋律与第一乐句有什么联系？它起到了什么作用？②教师提问：这个乐句要强调的字有哪些？③学生演唱这一乐句，要注意“西”字的附点音符的演唱，阳关三字的声音要送

出来，无故人要唱的连贯，声音要推出去。④学生完整演唱歌曲的上阕，教师钢琴伴奏。【设计意图】通过朗诵诗词帮助学生找到古代诗词的吟诵感觉，并在分句填词演唱中强调乐句中的重点字，更好的体验歌曲的韵味。3、师生合作：教师：大家想不想跟跟古琴

来演唱？哪位学生跟老师合作一下。我们也来个琴人合一。演唱歌曲的上阕。把歌曲的古朴、典雅的感情演唱出来。4、视唱下阙旋律（1）聆听音乐，感受下阕情绪的变化。（2）分析乐句中的八度大跳音程，对比两个八度的延长时值。（3）完整视唱第一乐句，要求两个八度的演唱中间

不要换气。要唱准附点节奏和前八后十六的节奏。(4)学生视唱第二乐句，注意附点四分音符的演唱时值。【设计意图：视唱歌曲下阙旋律，为填词演唱做好准备】5、填词演唱下阙：（1）教师演唱，师生交流、完成音乐分析。教师提问：你觉得下阕中那句最有激情

？为什么？他的旋律和情感发生了怎样的变化？琴歌《阳关三叠》第一叠旋律节奏速度力度情绪、情感第一段级进平稳规整中速中强送别友人依依不舍的离别之情第二段八度大跳下行舒展紧凑中速强渐弱更富有激情，对友人无限留恋的真挚情感。（2）学唱第一乐句①第一遍演唱：八度大跳使歌曲情绪更加激动，旋律上行，音调

上扬，附点节奏、切分节奏使音乐逐渐变得急切。②第二遍演唱：两个“遄行”之间不要换气，演唱力度要渐强。③第三遍演唱：注意八度音程大跳，这句两次出现全区最高音，形成全曲高潮。歌曲也随之进行到一个紧凑、激烈的

状态，表现了友人前去路途的漫长，作者仿佛已经看到友人前去道路的艰险，表现了诗人激动地心情，演唱时注意气息、咬字、时值饱满、声音连贯。（3）学唱第二乐句①第一遍演唱：“历苦辛”两次重复的旋律再次强调不愿分离之情，附

点四分音符更增强了音乐的推动感。②第二遍演唱：分析这个乐句的演唱力度，由渐强到渐强，声音要连贯抒情。（4）教师钢琴伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》，演唱中要注意速度、力度、歌曲的情感意境声音的连贯等。【设计意图】在分

句填词学唱中进行歌曲情感的处理，能带动学生更深入的体会歌曲中所蕴含的深厚内涵。（五）课堂小游戏：心有灵犀一点通。每位同学说一段话送给你班最好的朋友，看看你的好朋友能不能通过你的话知道说的就是他。（六）课堂小结：这首歌曲是一首

感人至深的古代歌曲，是唐代流行最广，流行时间最长的一首离别曲。可以说他是唐朝的一首流行歌曲，也是我国古代音乐作品中的一颗光彩夺目的明珠，千百年来一直为人们广为传唱，尤其在那些文人墨客中流传更胜，许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。“红绽樱

桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐，虽然这首歌曲年代离我们太久远了，但是之所以至今在传唱欣赏，我想其中的原因莫过于歌曲中的那种真挚的情感，因为情感才是人类精神生活的永恒主题。【设计意图：回顾本节收获，巩固学

习内容。】