【文档说明】《管弦乐曲《蓝色探戈》教学设计1-九年级下册音乐【花城粤教版】.doc，共(4)页，44.000 KB，由小喜鸽上传

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《探戈舞曲》教学设计课型：综合课课时：第一课时教学准备：教师准备：钢琴、多媒体等。学生准备：预习并聆听《彩云追月》。一、教学理念《音乐课程标准》中提出，义务教育阶段音乐教育的基本理念应“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。本课基于以上两点，

设计了“大量培养学生的兴趣”；“尽可能地让学生主动参与到音乐实践中去”，在音乐实践中不断进行音乐感知；“最后完成对音乐的审美体验”的环节。二、教学目标1、情感态度价值观目标：体验探戈舞曲独特的节奏魅力，从而增加对舞曲音乐的兴趣。2、过程与方法目标：在听、唱、舞蹈中正确地感受、掌握探戈舞曲的节

奏特点。3、知识与技能目标：掌握探戈舞曲的节奏特点，并能跟随音乐律动。三、教材分析“探戈”起源于非洲西部，先流传于阿根廷和拉美的其他国家，后流传世界各地，成为20世纪初最具影响力的舞曲体裁之一。而《彩云追月》是我国著名作曲家任光创作的民族器乐曲，也是一

首典型的探戈舞曲。它将富有民族特色的旋律和探戈节奏巧妙地结合起来，优美典雅，韵味盎然。是一首广为流传过的广东音乐。四、教学重点与难点教学重点：掌握探戈节奏。教学难点：如何引导学生体验并总结出探戈节奏的特点。五、教学过程（一）课前准备布置

学生预习并聆听《彩云追月》。(设计意图：让学生熟悉音乐旋律，降低课堂教唱的难度。)（二）导入热身1、带领学生按节奏做动作。X.XXX∣XXXXX∣……(双手叉腰)DQDQDQPPPSS注：D表示蹲下Q表示起身P表示拍手S表示甩头2、跟随音乐念节奏做热身时学的动作。（设计意图：

这个节奏型是探戈的标志性伴奏节奏型，有一定的难度，需提前给学生接触，潜移默化地让学生慢慢形成一种乐感。）（三）新课教学1、认识探戈舞曲，学习新课《彩云追月》（1）阅读探戈舞曲简介（2）了解乐曲《彩云追月》的创作背景，认识《

彩云追月》是一首典型的探戈舞曲，也是一首广为流传的富有民族特色的广东音乐。（3）学唱《彩云追月》的主题旋律。跟随老师钢琴伴奏唱唱名，熟悉旋律后用“la”有感情的哼唱旋律。（设计意图：了解探戈舞曲的起源发展，和乐曲的创作背景对提高学生的综合艺术修养有重要作用。学唱歌谱也是学习音乐的基本技能

，有感情的哼唱旋律，以情带声唱出乐曲的意境，完成对音乐的审美体验。）2、听辨两首曲目，区分异同。给学生听彩云追月的两个不同的版本，引导学生区分其相同的地方和不同的地方。相同的地方主要为旋律相同，不同的地方主要为伴奏的节奏型不同，一个是“X.XXX∣XXXXX

∣”，另一个是“XXXXX”，然后告诉学生，这两种节奏型都是探戈的节奏型，只要听到这样的节奏型，就可以判断乐曲为探戈舞曲。（设计意图：引导学生关注音乐的伴奏节奏型，介绍探戈另一种具有代表性的节奏型，既加强学生自主内化知识的积极性，又能使学生理解知识点，从而转

化为自己的技能。）3、总结探戈舞曲的特点。要求：从速度、节拍、伴奏音型上归纳总结，再次强化探戈舞曲节奏的记忆与训练。（设计意图：用较低的难度让学生自行体验按指定的音乐要素上进行归纳总结，一步一步让学生

既掌握技能，又比较容易找到自信心。）4、听辨选择，在三个不同舞曲中选出探戈舞曲，并说出理由。（设计意图：识辨选择也是降低知识点的难度，加强学生自主内化知识的积极性，能使学生理解知识点，转化为自己的技能，另外也拓展学生对其他舞曲的辨识能力，更强化探戈节奏的辨识度，更加有利于对节奏的

准确把握）5、听音乐打节奏（编动作）播放两段节拍不同的《彩云追月》（四二拍、四四拍）。根据播放的乐曲准确打出节奏（有条件的班级可以引导学生们小组合作，根据音乐的律动创编简单的动作）。（1）教师示范（2）学生小组合作内化

练习（小组合作创编动作）（3）展示（设计意图：继续强化探戈舞曲的两个极具代表性的伴奏节奏型，而创编动作是进一步训练学生节奏感，并培养其创新思维和学习音乐的兴趣。）（四）小结、评价