【文档说明】《惊愕交响曲》第二乐章》教学设计1-八年级上册音乐【花城粤教版】.doc，共(3)页，269.500 KB，由小喜鸽上传

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《惊愕交响曲》教学设计年级八年级课程音乐单元第六单元教学目标一、学生通过聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。二、学生通过自己聆听作品，分析作品使用了那些乐器？三、通过分析作品，了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。教学重难点学习重点：

感受音乐的风格，体会这首交响曲的音乐特点。学习难点：了解海顿的创作风格策略方法情境导入整体欣赏课堂拓展课前预习布置学生收集海顿的相关资料教学环节教学内容教师活动学生活动批注课堂导入游戏导入老师敲打小军鼓，同学走步，老师稍后突然出现一个重音，

要求保持姿势，及想象一个表情并保持。老师敲击重音时的感觉？（一般是不适应，震惊，吓一跳）方法：通过强弱对比体验音乐情绪。介绍作品作品背景据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听

此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此办法来使她们惊醒。认真听故事方法：导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景探究欣赏完整聆听1.乐曲中几次出现惊愕？2.哪个乐句在音乐中反复出现，给你留下的印象最深？回答问题教师总结：三

次。乐曲结构A+B。并哼唱主题，再次聆听乐曲主题。当听到乐曲主题变化时举手示意（出现第一次惊愕出现时应有同学举手）出示主题乐谱聆听主题：用什么乐器演奏的，有无惊愕出现？师生演唱主旋律：问节奏特点（节奏型）？旋律特点？教师总结：1最后出现惊愕，小提琴。2八分音符，135427分解和弦音聆听

《惊愕交响曲》B部分听B部旋律A1+A2+A3+A4要求：作曲家用了怎样的创作手法使音乐发展，是变化还是重复？总结：从乐谱看，是变化。再次聆听全曲。分四组分任务完成要求：用了什么变奏手法？从音色、节奏、力度方面欣赏。乐段的乐器节奏与

速度力度主题弦乐、长笛、双簧管、圆号舒展轻松弱到突强后弱惊愕变奏一小提琴急切快速中强变奏二全乐队、弦乐快强转调惊愕变奏三双簧管小提琴密集型、优美而舒展偏弱变奏四全乐队激烈而快强管乐惊愕结尾弦乐、木管组慢、轻盈弱结束第一乐章：柔板，非常活波。第二乐章：行板。第三乐章：小步舞曲。第四

乐章：不太快的快板，回旋曲。课堂拓展给主题填词。请同学们当一回“作词家”给主题填词。加入舞蹈与哼唱分小组展示老师展示学生作品介绍海顿简介与作品佛朗次.约瑟夫.海顿（1732—1809）奥地利作曲家。他一生创作了丰富的作品，其中仅交响乐就超过一百首。代表作品有：交响曲《惊愕》，《告别》，《伦敦》，

清唱剧《四季》，室内乐《皇帝四重奏》等。学生自主设计音乐家小档案。板书设计音乐知识：渐强〈〉渐弱PP〈FF〉PP课堂小结在《惊愕交响曲》这部作品里，通过聆听、欣赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。课后作业收集巴洛克时期欧洲古典音乐代表人物

莫扎特与贝多芬的作品。