【文档说明】《歌曲《南屏晚钟》教学设计3-七年级下册音乐【花城粤教版】.doc，共(4)页，52.000 KB，由小喜鸽上传

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课题名称：《南屏晚钟》学科年级：七年级教材版本：花城出版社一、教学内容分析：《南屏晚钟》是我国著名作曲家王福龄和词作家方达（陈蝶衣）共同创作的，具有中国民族五声调式特点的歌曲。教材所采用的三声部合唱，是由我国著名作曲家、花城版音乐教材主编雷雨声编写的。音乐多采用弱起拍、连音

线、倚音、反复记号和附点音符，流行风格突出。全曲为ABA曲式，A段旋律起伏不大，节奏紧凑，力度适中，附点节奏突出，具有跳跃、欢快的特点，表达喜悦、轻松的心情。B乐段音区较高，旋律起伏较大，节奏疏松，较悠扬抒情。空旷、飘渺

的回声效果，令歌曲趣味盎然。三个声部使歌曲音响效果立体、丰满。仿佛将人带到了美丽的西湖边南屏山脚下。夕阳西下，听到远远传来的净慈寺的钟声，悠远而怡然自得。第三部分是A乐段的再现。二、教学目标：1、知识

与技能：了解歌曲曲式结构；唱准弱起拍、前倚音和附点音符；用自然和谐的声音合唱第一、二声部；教师加入唱第三声部，使学生能在自己参与演唱中，初步体验三声部合唱的音响效果。2、过程与方法：通过听、视、击、唱、挥、析、创，分组与合作的训练感受合唱的演唱形式。引导学生学习听合唱音乐。3、情感态度价值观

：在歌唱中感受多声部音乐表达的思想感情和音乐风格。三、教学策略选择与设计：教法：讲授法、引导法、示范法、暗示法。学法：听唱、跟唱、讨论法、探究法、合作法。三、教学重点及难点：本歌曲的教学重点和难点是B乐段的三声部的和谐合唱。高、中声部旋律明快、抒情，极易上口。低声部旋律低沉，多为同音反复，极易唱走

调。（根据现有学生较少合唱体验，合唱基础差的现实，本课教师设计为学生演唱较简单的第一、二声部，教师演唱第三声部。）四、教学过程：1、借助图片及文字资料，介绍南屏晚钟及歌曲作品:《南屏晚钟》的原唱是崔萍，1961年出版。这是一首老歌，翻唱无数。整

首歌词透着宋词雅韵，写的极好。大意是写一妙龄少女游湖于林，巧遇上了中意对象，一时间情窦初开，充满了爱的情意，等到她鼓起勇气刚欲上前答话，偏生天公有意做难，还未及动作，便降下一阵无情大雨，倏地失去了他的踪影。可这相思的种子已种在了少女心里，潜滋暗长，这相思之

情总是挥之不去，才下眉头，又上心头，抽刀断水，水更流，终于如歌词所说“匆匆地走入森林中”，希望在上次相遇的地方等待奇迹的出现----再见到她的好对象。等待的结果却是“看不到他的行踪”，好生心伤、好生失望，甚至产生了“相思有什么用”的念头。听敲那南屏

晚钟，感受这暖风轻送，最后“催醒了相思梦”。到最后她“走出了丛丛森林”亦“看到了夕阳红”。文以曲为贵。这首歌词短短几句，却道尽了少女情怀，初恋的美好。故事情节曲折跌宕，用词含蓄精辟，实属经典难得之作。末尾“我走出了丛丛森林，又看到了夕阳红”一句

有点睛之妙。2、播放听、赏《南屏晚钟》全曲。思考：（1）、歌曲表达了怎样的思想情感？（2）、歌曲分为几个段落？曲式结构是什么？采用了什么演唱形式？（3）、属于几拍子的歌曲？速度如何？3、A乐段的学唱：引导学生击拍、唱乐谱、唱歌词。（要求：唱准弱起拍、前倚音和附点音符）4、B乐段的学唱

：在引导学生击拍、唱乐谱、唱歌词的前提下，全体学生先齐唱第二声部主旋律，再分出一部分学生唱模拟回声的第一声部。待学生唱熟各自声部后，教师加入第三声部的演唱，师生共同完成三个声部的合唱。5、随教师钢琴伴奏演唱全曲。6、随教师的指挥和着音乐伴奏共同演唱全曲。7、播放欣赏不同版本的《南

屏晚钟》。8、提出问题：你想唱出自己心中的《南屏晚钟》吗？