【文档说明】《唱歌 《牧歌》教学设计3-七年级下册音乐【沪教版】.doc，共(10)页，17.006 MB，由小喜鸽上传

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上海教育出版社七下第四单元《草原牧歌》让世界倾听草原——蒙古族民歌长调和短调【教学内容】：《草原牧歌》蒙古族民歌长调和短调【教学目标】：1、知识目标：聆听、欣赏、感受、体验丰厚蒙古族的草原文化和独特魅力的民歌艺术。2、技能目标：体验、了解、感知蒙古族民歌长调与短调的音乐

特点。3、情感目标：通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。【教学重点】：欣赏、感受蒙古族民歌，激发学生对蒙古族民歌的热爱之情。【教学难点】：引导学生感受蒙古民歌的风

格特点。了解长调和短调，理解蒙古民歌所表达的思想感情。【教学方法】多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；启示法；演示法；归纳总结法。【学习方法】聆听法；听唱法；欣赏法；体验法；分析、归纳、总结法；示范法。【教具准备】多媒体课件、钢琴、酒杯

、碗、响板、筷子、资料包、粉笔、白板书写笔、翻页笔。【学具准备】响板、筷子教学过程：一、情境导入：1、教师舞蹈《牧歌》，学生欣赏，分析这段舞蹈所属的民族。。师：我国幅员辽阔，56个民族载歌载舞用他们不同的方

式展示了对生活的热爱。今天这节课一开始，老师给大家带来了一段舞蹈。请大家认真思考它是我国哪个少数民族的舞蹈呢？2、欣赏蒙古族草原风光视频，揭示课题。师：同学们回答的是否正确呢？我们一起来看大屏幕。师：今天

这节课，我们一起来学习第四单元草原牧歌，蒙古族民歌长调、短调。二、探究新知——欣赏、学习、分析歌曲《牧歌》，归纳、总结蒙古族长调民歌的音乐特点。（一）教师范唱歌曲《牧歌》，学生欣赏。师：蒙古族民歌分为长调和短调，蒙古族长调民歌是怎样的呢？通过一首歌曲，我们来学习了解

。请听老师演唱。（二）介绍歌曲《牧歌》，学生有感情朗读歌词，并分析歌曲《牧歌》的演唱背景。1、介绍歌曲《牧歌》。师：刚才大家听到的这首歌曲是蒙古族长调民歌中最有代表性的一首歌曲，叫做《牧歌》。2学生有感情朗读歌词。我们来看看歌词写的是什么？请同学们有感情地朗读一遍。3、分析歌曲

《牧歌》的演唱背景。师：你觉得这首歌，蒙古族人会在什么样的情况下演唱？师：我们的牧人，仰望着蓝天白云，俯瞰着骏马牛羊，兴致而致，随性而歌，这是他们对自然的倾诉，对生活的感悟。每一个蒙古人演唱这首歌曲时都是不同的，他们可以根据自己感情的需要，尽情的发挥，

自由的延长。通常很多的蒙古族人聚集在一起，传唱、接唱牧歌这类的长调歌曲，从远古传唱到至今。4、分析歌曲《牧歌》的节奏篇幅。师：根据老师的演唱和刚才的介绍，你觉得这首歌曲的节奏是自由的还是规整的呢？它的篇幅是比较大还是比较小呢？（三

）学唱歌曲《牧歌》1、教师采用听唱法，教唱歌曲。师：那现在，让我们也一起来学习这首歌，尽情抒发对大草原的热爱和赞美之情。2、讲解发声方法。师：老师要告诉大家一个方法，既能唱出好听的声音，又能保护我们的嗓子。首先，请

大家坐直身体，把气沉下去，眉开眼笑，眉毛挑起，让声音位置高一些，嘴里像含了一口水，打哈欠的状态，让声音有立体感些，我们在这样的状态下，学唱歌曲。2、教师采用听唱法，教唱第二遍歌曲。师：按照刚才的方法，我们来学唱歌曲。3、查找、分析、学唱歌曲中的装饰音，并分析歌曲的节拍。师：蒙古人在唱歌的时候喜

欢给自己的音里面加一点小装饰音，这首歌曲里面有吗？在哪？叫什么呢？怎么唱？有，它在“天”的上面，叫做前倚音，它在主在音的左上方，不能占主音太长的时值，起着装饰的作用，就像咱们东风二中的校服上的学校标志既能证明咱们是东风二中的学生，还能骑着点缀和装饰的作用。它要唱的又短、

又快、又好。像老师这样唱，你们试着唱一下。师：这首歌曲的节拍是怎样的？它的含义是？4、分析歌曲的第一乐句及对应的旋律的节奏，分析长调牧歌曲调特点。师：同学们看看，第一个蓝唱了几拍？第二个蓝呢？的？天？空？上？飘？着？那？白云保持了几拍？大家看，第一小节、第二小节、和第三小节它们的

节奏是怎样的？一样的？每一小节的第二个字，第二个音都唱了两拍半，那么这首歌曲的曲调应该是悠长的，还是紧凑的？5、练唱第二乐句，对应的二条旋律。我们一起试着把第二条旋律完整唱一遍。6、引导分析两条旋律音区位置，唱第一条旋律和第二条旋律。这首歌曲两个乐句所对应的两条旋律，那一条的

音区位置高一些？歌唱的是大草原什么景色？那让我们也来对着蓝天、白云抒发情怀。第二条旋律的音区位置低一些？歌唱的是大草原什么景色？那让我们也来对着羊群、草地抒发情怀。7、学生完整演唱歌曲《牧歌》。那现在让我们对着大草原完整演唱一遍这

首歌曲，尽情抒发对大草原的热爱和赞美之情。8、教师范唱歌曲，启发学生有感情的演唱歌曲。师：同学们唱的这样棒，老师也想来演唱这首歌曲，请你们听一听老师唱的有什么特点？9、学生感情的演唱。那你们能不能在把握好歌曲的节奏、音准、

音高的同时，有感情的演唱这首歌曲？（四）欣赏无声合唱《牧歌》为了更好的传承和发扬蒙古族传统音乐文化，我国的艺术家们对牧歌这首歌曲进行了很多的改编和创作，更好的演绎牧歌这首歌曲。下面让我们一起一边领略大草原的风光，一边聆听无声合唱牧歌，感受那份宁静、悠

远、平和、宽广。（五）引导学生分析、归纳歌曲《牧歌》的曲调、节奏、篇幅，总结出蒙古族长调民歌的音乐特点。师：根据刚才短片的欣赏以及前面的学习，你能不能归纳出《牧歌》这首歌曲的音乐特点？曲调是悠长的还是紧凑的？节奏是自由的还是规整的？篇幅是比较大的还是比较小的？请学生在对应的表格写出你所认

为的正确答案？我们一起来看看正确答案。像牧歌这样音乐特点的歌曲，在蒙古族被称为长调的民歌。三、探究新知——欣赏、学习、分析歌曲《金杯》，归纳、总结蒙古族短调民歌的音乐特点。（一）学生欣赏歌曲《金杯》。蒙古族短调民歌是怎样的呢？通过另外一首歌曲，我们来学习、了

解。请同学们欣赏（二）介绍歌曲《金杯》，学生有感情朗读歌词，并分析歌曲《金杯》的演唱背景。1、介绍歌曲《金杯》。大家刚才听到的这首歌曲，是蒙古族短调民歌中最有代表性的一首民歌，它还被称为蒙古族的族歌。它的名字叫做《金杯》。2、学生有感情地朗读歌词。我们来看看歌

词写的是什么？请同学们有感情地朗读一遍。3、分析歌曲《金杯》的演唱背景。你觉得这首歌蒙古族人会在在什么样的场合下演唱的呢？像这样的在节庆日、聚会、宴席上演唱的，用于亲朋好友之间增进感情和友谊的歌曲，叫做酒歌。（三）学唱歌曲金杯。1、教师

范唱歌曲，学生欣赏。接着我们一起来学唱这首歌，听老师唱。2、学生教师采用听唱法，教唱歌曲。3、查找、分析、学唱歌曲中的装饰，并分析装饰音在这首歌曲中的作用。师：同学们第一次就能唱得这样好，非常好。这首歌里面有装饰音吗？在哪儿？这些装饰音我们来唱唱看，另外老师

发现在旋律突然有一个跳跃、跨的比较远进的时候，我们也需要注意一下，这些地方我们来看看：醇香的奶“酒”赛——朋友们，朋唱的有力些欢聚一堂敬请干一杯，塞了日外冬塞跳跃跨度，再甩的远一些，潇洒一些。4、完整试唱歌

曲。我们试着完整唱一遍这首歌曲。5、学生有感情的演唱歌曲《金杯》。师：这些装饰音和大的跳进有什么作用呢？让我们带着带着豪迈、豪爽、热情、好客的感觉有感情地演唱。6、教师范唱歌曲《金杯》引导学生分析歌曲的节拍、节拍含义及强弱规律。师：同学们唱的这样棒，老师也想来演唱这首

歌曲，请你们听一听老师唱的有什么特点？生：时强时弱，每一个小节的第一个字和第一个音唱的比较重，比较强。师：我为什么要这样唱呢？生：这是一首四四拍的歌曲，它的强弱规律是：强、弱、次强、弱。（四）引导学生用响板和筷子为歌曲伴奏。请同学们

快速、轻轻的拿起老师为大家准备的响板或者筷子为这首歌曲伴奏，每一小节的第一个音、第一个字我们把响板和筷子响起来。（五）引导学生为歌曲伴舞。蒙古族是一个能歌善舞的民族。蒙古族常用的舞蹈道具有酒杯、碗、以及老师为你们准备的筷子和响板，现在老师来教大家一个蒙古

族舞蹈律动。现在我们合上音乐来一次。（六）分析归纳总结出金杯的音乐特点，得出长调的音乐特点。通过前面的学习，你能不能归纳出《金杯》这首歌曲的音乐特点？曲调是悠长的还是紧凑的？节奏是自由的还是规整的？篇幅是比

较大的还是比较小的？像牧歌这样音乐特点的歌曲，在蒙古族被称为短调的民歌。四、比较分析蒙古族民歌《牧歌》和《金杯》，再次分析、归纳、总结蒙古族民歌长调、短调音乐特点。通过前面的学习，现在我们再次一起来比

较、分析归纳总结《金杯》和《牧歌》这两首歌曲的音乐特点。五、课堂小结今天这节课我们一起学习、欣赏了《金杯》和《牧歌》这两首歌曲，同时我们也归纳出了蒙古族长调、短调民歌的音乐特点。无论是长调还是短调民歌都是我国民族音乐文化中的瑰宝，尤其

是长调已经被列入世界非物质文化遗产。我们平时听到的很多的蒙古族民歌追根溯源都和长调和短调民歌改编而来的。六、拓展延伸欣赏谭晶的《金杯》为了更好地传承和发扬蒙古族音乐文化，我国著名青年歌唱家谭晶把金杯这首歌带到了金色维也纳大

厅，我们一起来欣赏看看。结束新课1、学生载歌载舞《金杯》。真心的希望蒙各族民歌能够被更多的人所尊重、所重视，希望大家都来保护她、爱护她，希望蒙古族民歌能够得到更好的传承和发展，让世界倾听草原的声音。下面，请大家拿起我们的筷子和响板，我们在载歌载舞中结束这节课的学习。2、

随音乐走出教室。最后让我们随着欢快的音乐走出教室，把蒙古族民歌在我们东风二中校园推广开来！