【文档说明】《（听赏）中国戏曲》教学设计1-九年级下册音乐【桂教版】.doc，共(2)页，86.500 KB，由小喜鸽上传

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年级九年级课题《“依嘟呀”——桂南采茶戏》教材分析本单元《梨园曲苑竞芬芳》汇合了中国几个有代表性的地方戏曲，如京剧、昆曲、黄梅戏、越剧、彩调剧等等。本单元把认识京剧放在第一课时；第二课时主要认识广西本土的彩调剧，灵活地渗透博白本

土的桂南采茶戏；第三课时再认识其他地方戏种。彩调剧和桂南采茶戏具有相似的风格，歌舞并重，以“三小戏”为主。教材中的《盘花》选自广西彩调剧《阿三戏公爷》丑角唱腔，旋律带有说唱性，十分风趣、活泼，常用于对答式的演唱

。此为阿三与公爷的对唱，主要是桂柳话。而桂南采茶戏的《采茶》属国家非物质文化遗产，用客家方言演唱，是博白学生所熟悉的方言。《采茶》属于传统茶腔，短小精悍，五脏俱全，有唱腔，有夹白，典型的“三小戏”。对桂柳话不甚熟悉的博白学生来说，选用他们熟悉的客家方言演

唱的桂南采茶戏，既能激起他们对戏曲艺术的兴趣，又能提高传承非物质文化遗产的意识。学情分析九年级学生从生理上和心理上都比七八年级的学生要成熟些，有一定的文化知识储备，音乐方面的知识与技能也有了些基础，但是对传统音乐文化学习缺乏兴趣，而且面临中考压力，参与音乐活动的积极性不够。教学目标一、情

感态度与价值观了解采茶戏的表现形式，初步体会、感受桂南采茶戏的艺术魅力，激起对戏曲文化的兴趣。二、过程与方法通过学唱、模仿、比较等，初步了解桂南采茶戏的基本特征。三、知识与能力1、会唱简短的采茶曲调，并

能尝试表演。2、简单了解采茶戏的行当。3、能够体验并简单分析桂南采茶戏的主要艺术特色。教学重点了解并感受体验桂南采茶戏的基本特征。教学难点体验桂南采茶戏载歌载舞的表演形式。教学准备扇子、手绢、多媒体课件教学过程内容提要T教师活动学生活动设计意图一

、谈话导入41、呈示地图，划出区域提问：你都知道我们中国有些什么我戏曲呢？你能唱上一两句吗？2、播放视频《绿珠女》片段，引出桂南采茶戏。1、看地图，回答问题尝试唱上一两句2、观看视频，回答问题了解各种戏曲种类，激起学习戏

曲的兴趣，并从各地方言文化对戏曲风格的影响到引入受客家文化影响的桂南采茶戏二、学习桂南采茶戏361、简介桂南采茶戏，及其非遗地位。播放视频资料。简介行当特点和道具知识。2、教唱《采茶》（1）表演范唱（2）用客家话念歌词，引导发现衬词（3）教唱旋律、歌词（

4）分角色（5）播放视频《烦恼村官》片段问题：演员用了什么道具？演员属于什么行当？演员的表演有什么特点？念白对话部分有什么特点？3、分工合作，唱《采茶》，加念白4、分组分角色表演《采茶》并评价1、了解桂南采茶戏及其非遗地位。观看视频，了解行当特点，

学习道具表演动作。2、学唱《采茶》，（1）整体感受（2）用客家话念歌词，发现衬词（3）边学唱边使用道具表演（4）分角色练习（5）观看视频，回答问题。感受采茶戏演员的表演，知道念白的特点。3、与老师合作，学习念白部分。4、分角色表演采茶。体验载歌载舞的表演形式。1、了解桂南采茶戏的基本知识

，并学习道具表演动作，为突破难点做好铺垫。2、通过感受客家方言及衬词的魅力，学唱《采茶》，能够使用道具动作和通过分角色练习，为突破难点再次奠定基础。3、了解念白的特点，并学习念白。为突破难点扫除最后一个障碍。4、分角色表演采茶，体验桂南采茶戏载

歌载舞的表演形式。突出了重点，突破了难点。三、了解“依嘟呀”4播放视频《采茶集锦》，引导学生注意所有唱段的衬词都有什么相同点，引出知识桂南采茶戏别称“依嘟呀”欣赏演员的载歌载舞，找出所有唱段的衬词的相同点。欣赏桂南采茶戏载歌载舞的表演形式，并

了解“依嘟呀”别称的由来。感受桂南采茶戏和客家文化的魅力。四、小结1总结学习成果。师小结：桂南采茶戏表演别具一格，载歌载舞，是乡土气息浓厚，群众喜闻乐见的三小戏；是客家文化结出的一朵芬芳浓郁的花。谈谈收获，再次加深印象。用激情自豪的情绪小结本节学习成果，再次用老师对桂南采茶

戏的喜爱感染学生，激起对家乡文化的自豪感。