【文档说明】《第二节 多细胞生物体的组成》说课-苏教版生物七年级上册.doc，共(2)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《多细胞生物体的组成》说课稿各位老师大家好：今天我所说的《多细胞生物体的组成》是苏教版七年级第四章第二节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方式方法、技术准备、教学流程设计等六个方面进行说课。

一、教材分析本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次，它既是细胞和组织知识的深化和发展，还将为学生学习生物体各种结构与功能，生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要，起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重

要。二、学情分析通过前面的学习，学生对组织有一定的认识，以此为基础，从学生生活中感受到的宏观结构入手，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子，进一步了解器官的概念，完善植物体由微观到宏观的结构层次；通过观看微课，了解人体的消化系统

等，完善人体由微观到宏观的结构层次，进而达到教学目的。三、学习目标分析教学目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力、分析问题的能力、

与他人合作的能力、语言表达能力。4、通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。教学重点：描述植物体和人体的结构层次。教学难点：基于器官、系统两个概念比较抽象，学生理解有些难度，

因此确定器官、系统为本节的一个难点；由于人体的结构层次比植物体复杂，再加上人体的结构层次不能直接观察到，因此这部分内容也是本节教学的难点。四、教学方式方法1教法：A、这节内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因

此，我用多媒体将抽象的知识形象化，将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。B、在教学中坚持以学生为主体地位，引导学生步步深入地分析，找出知识之间的联系。2学法：A、复习与回顾

-----提出问题----确定学习目标-----活动与探究-----交流与讨论----练习与提高B、指导学生在学习中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律。C、通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。五、

技术准备：本节课使用的软件，主要设备为：PPT演示文稿；微课；交互式触摸一体机六、教学过程分析：本节课设计了六个教学环节：第一环节：引入课题；第二环节：目标展示，明确新知；第三环节：多细胞生物体的组成；第四环节：课堂小结；第五环节：反馈

练习；第六环节：布置作业。教学设计具体如下：1、通过前几节课的学习，学生对组织有一定的认识，以此为基础，从学生生活中感受到的宏观结构入手，如植物的根、茎、叶、花、果实和种子，进一步了解器官的概念。2、教师出示植物体的叶片，西红柿果实，学生回忆植物体的叶片中都

有那些组织？西红柿果实中都包括那些组织?通过实验观察叶片，果实都是有哪些组织，如何组成的？3、出示的幻灯片这些组织按怎样的次序排列？让小组讨论、交流，完成组织如何构成器官的相关学案。增强器官的概念。4、介绍绿色开花植物体的六大器官，得出绿色

开花植物体的结构层次。5、教师展示做好的微课，学生通过微课的介绍了解人体的组成。6、提出胃是一种器官还是组织？学生回忆胃所包括的组织。介绍人体常见的一些器官。由食物的消化、营养的吸收引入系统的概念。7、介绍人

体的八大系统，得出人体的结构层次。8、总结本节课所学习的内容。我的说课完毕，谢谢大家！