【文档说明】《第四节 植物的呼吸作用》教学设计4-苏教版生物七年级上册.docx，共(4)页，6.983 KB，由小喜鸽上传

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课题：6.4植物的呼吸作用教学目标：1.描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳的过程；2.举例说出植物呼吸作用的意义。重点难点：重点:说明绿色植物呼吸作用消耗氧气并产生二氧化碳；难点:举例说出植物呼吸作用的意义。教学方法：讲授法、

实验法教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问ppt展示问题1、什么是绿色植物的光合作用（定义）？2、光合作用的表达公式是什么？3、光合作用的意义是什么？学生思考并回答：回顾第三节知识、梳理知识体系导入新课思考：人呼吸时吸入的

气体和呼出的气体分别是什么？那么，没有明显呼吸道的绿色植物是如何进行呼吸的呢？体会人体的呼吸作用。从学生熟悉的呼吸现象入手，引导学生思考植物是否具有呼吸作用。教授新课1、实验呼吸作用产生二氧化碳2、植物呼吸作用产生二氧化碳提出问题：1、有什么现象可以说明

呼吸作用产生二氧化碳呢？观察图片并思考问题；将新鲜的和烫过的同一种蔬菜分别装入A、B两个不介绍实验的准备过程及操作流程。请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。小组讨论思考回答问题1、培养学

生掌握科学实验的一般方法和思路；2、探究植物呼吸作用产生二氧化碳；3、培养实事求是的科学态度。培养学生的观3、植物细胞的呼吸作用消耗氧气漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。过一段时间后,分别将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋

,观察石灰水的变化。21cnjy.com(1)挤压A、B两个塑料袋后,澄清石灰水分别发生了怎样的变化?(2)使澄清石灰水变浑浊的塑料袋中装的是哪种蔬菜?(3)实验现象说明了什么?(4)呼吸作用必须在有光的条件下才能进行吗?延

伸思考：实验用的塑料袋为什么是黑色？用白色的塑料袋可以吗？黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装有烫熟的蔬菜，你们怎样辨别？思考：如何设计实验验证植物呼吸作用消耗氧气？步骤：1.将新鲜的植物放入密闭的锥形瓶中，在黑学生分析得出：黑色塑料袋能

避免光合作用，减少二氧化碳的消耗，使澄清的石灰水变浑浊的现象更明显。察力及语言表达能力。二氧化碳的特性：使澄清的石灰水变浑浊。植物呼吸作用产生二氧化碳。通过分析实验现象，得出结论：植物呼吸作用消耗氧气。培养学生分析问题解决问题的能力。1.呼吸作用的意义5.呼吸作用与光

合作用比较暗处放置一昼夜。把燃烧的小棒伸入锥形瓶中，看是否会熄灭。2.将实验组中地新鲜蔬菜用沸水烫2－3分钟，其他过程与实验组相同。提出讨论问题：1.为什么甲、乙会出现不同的情况，一个燃烧，一个熄灭？2.通过以上两个实验能得出什么结论？提出问题呼吸作用的实质图示讲解。【拓展延伸】思

考：1.有人在冬季将许多生长旺盛的植物移入密闭的卧室内。你认为这样做对人体健康是否有利？为什么？2.小明准备把贮存时间有点长的萝卜拿出来吃掉，切开后却惊讶的发现萝卜空心了？为什么？引导学生思考并完成导学案表格比较；植物体活细胞能进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。思考并回答呼吸作用的意义

：植物体的各种生命活动所需要的能量，都来自呼吸作用。分析总结植物的呼吸作用。培养自学能力总结呼吸作用的意义。培养学生分析总结能力。课堂小结引导学生回顾和总结本节课的主要学习内容。学生讨论、思考总结、补充本

节课的学习内容：帮助学生梳理和构建知识体系。课堂练习PPT展示习题思考并回答问课堂教学效果检测题。