【文档说明】《第三节 细胞分裂与分化》教学设计3-苏教版生物七年级上册.doc，共(8)页，1.339 MB，由小喜鸽上传

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13.3细胞的分裂与分化（第一课时）【设计依据及构想】本节应用“激趣导学、合作探究”的课堂教学模式，从学生已有的生活经验出发，引导学生先对知识有一感性认识，再通过观察细胞分裂过程分步展示图解，让学生充分理解细胞

分裂是一个细胞形成两个细胞的过程，接着，再引导学生思考在细胞分裂过程中细胞核、细胞质以及染色体的变化，认识细胞分裂的大致过程，了解细胞分裂对生物体生长的意义。通过观察“细胞不能无限长大”的模拟演示实验及学生“细胞分裂”分组模拟实验，培养学生观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。让学生观察

洋葱根尖细胞分裂的基本过程，绘制细胞分裂过程的图，积极讨论并交流，分析归纳得出细胞分裂的过程。形成基本的运用所学的生物学知识分析、解决实际问题的能力。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在引导探究中构建知识，

在理解知识中获得全面发展，逐步提升生物学科学素养。【教学目标】知识目标①理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。②描述细胞分裂的基本过程，绘制细胞分裂的图，描述细胞分裂过程中染色体的变化。能力目标①通过观察细胞分裂过程图分析细胞分裂的基本过程，从而培养读图及知识归纳的能

力。②通过观察演示及学生“细胞分裂”分组模拟实验，培养学生观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。③观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，绘制细胞分裂过程的图。形成基本的运用所学的生物学知识分析、解决实际问题的能力

。情感、态度与价值观目标①体验模拟方法在科学研究中的作用，在观察、探究实验中，培养学生严谨的科学观。②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。2③形成基本的运用所学的生物学知识分析、解决实际问题的能力。【教学重点】描述细胞的分裂基本过程。【教学难点

】理解细胞的分裂过程中染色体的变化。【课前准备】教师准备：①教师制作细胞的分裂课件。②学生分组，每组发彩色扭扭棒4根。学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设

情景激发兴趣同学们，我们每年过生日，家人都会和我们一起吃蛋糕，或者去旅行，或者拍照片留念。老师也给大家带来一组照片。视频中的果果是我的女儿，刚出生的婴儿到现在体重32斤重的小姑娘，看着这些成长的照片，我很开心也很激动，因为她一天天由小长大，其实生长现象在自然界

是普遍存在的。比如说小鸡逐渐长大，小树苗长成参天大树。生物体如何由小变大呢？观看婴儿长大视频，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。播放婴儿长大视频。用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问，快速导入新课。3过渡有的同学说是细胞体积的增大，有的同学说是细胞数量的增多。细

胞能不能无限长大呢？细胞不能无限长大活动一：瓶子吸水实验请一位同学帮忙两只手拿起瓶子，分别把瓶子同时放入红墨水中。三秒钟后同时拿出。请开始。①你看到了什么现象？②哪个瓶子装满水的效率更高？③如果我们把瓶子当成细胞，你想到了什么？④如果红墨水代表

营养物质，哪个细胞吸收营养物质的效率最高呢？所以，细胞不能无限长大的。学生观察后回答：大瓶子代表大细胞，小瓶子代表小细胞。细胞吸收效率最高，而大细胞吸收效率更低。吸收营养物质不足，不能满足细胞的生活。通过

观察演示实验，激发学生探究欲，活跃思维，培养严谨的科学态度。培养学生观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。细胞分裂细胞不能无限长大的原因是什么呢？那细胞的数目是怎么增多的呢？对！细胞分裂。什么是细胞分裂呢？像一张白纸，撕成两份吗

？→图片出示→撕纸？细胞分裂之后的是要适度生长（拉出长长的细胞）验证：出示一个细胞分裂成两个细胞的过程图。学生观察“撕白纸”演示活动，理解细胞分裂不仅是简单的使细胞数目增多，而且细胞分裂之后的是要适度生长。生物源于生活，与生活经验相结合，使用“撕白纸”演示，更直观的把知识“一个细胞变成两个细胞”，

展示给学生，增强学生对知识的理解和接受程度。4过渡细胞分裂时由一个变成两个，数量在增多，细胞的内部结构将发生怎样的变化呢？要想知道这个问题，我们先来回顾一下细胞的结构。回顾细胞结构回顾一下细胞的结构：请两名同学上台,把结构名称对应

完成。我们来看一下细胞核，教师放大细胞核。你看到了什么？学生发现植物细胞多了一个结构细胞壁。学生回答染色体。引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。过渡既然大家对细胞的结

果都非常熟悉了我们一起来看一下细胞如何分裂的过程？请注意看其中的变化呢？植物细胞的分裂过程播放：植物细胞的分裂过程视频。活动二：排序并语言描述老师挑选了四张图。可是一不小心把这四张图的顺序搞乱啦，你能帮老师把正确的顺序排出来吗？其实，老师这里是有标准答案的，让我们来对下

答案吧。学生活动：细胞的分裂过程图排序，请学生正确排序。学生在导学稿上完成的文字描述，以排顺序的形式展示，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高学习效率。从而培养读图及知识归纳的能力。5你能不

能用语言来描述这四幅图，请在导学稿上完成给大家2分钟。活动三：学生用材料分组演示细胞的四个过程在学生对细胞分裂的过程熟悉的基础上，用彩色扭扭棒材料模拟细胞分裂过程中染色体发生的变化：学生小组演示后，总

结出：分裂前细胞中染色体4个，分裂后，每个细胞的染色体还是4个。染色体中遗传物质维持了生物体遗传的稳定性。用语言描述四幅图。加深对细胞分裂过程的理解。对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。在学生对细胞分裂的过程熟悉的基础上，模拟细胞分裂过程中染色体发生的

变化。学生分组合作，配合模拟演示。请一组学生，边讲解边演示。通过分组模拟实验，培养学生观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。符合学生的思维特点，给学生以水到渠成的感觉，轻松地突破这一难点。过渡分列前细胞中染色体4个，分裂后，每个细胞

的染色体还是4个。染色体中遗传物质维持了生物体遗传的稳定性。同学们想不想看真实的细胞分裂的图吗？显微活动四：显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。学生活动：6镜观察洋葱根尖细胞分裂实验目的：描述细胞分裂的基本过程。实验器材：显

微镜、洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。任务：画出洋葱根尖细胞分裂过程中的1-2个典型的图像。1、提示先用低倍镜观察，再换成高倍镜观察。2、重点观察细胞分裂过程中染色体的不同状态。教师挑选两位学生对自己的显微镜下观察的细胞分裂的绘图，投影到显示屏，讲解是刚才四幅图当中的哪幅图，并说

下原因。老师出示一张细胞分裂的显微图，请同学上台，分辨细胞分裂的顺序。并阐述，你根据什么特征，来分辨的？显微镜下细胞分裂的绘图，并说出自己所画的是细胞分裂的哪一幅图，且说出理由。学生根据投影显微镜下截图分辨排序，及说出理

由。练习显微镜的使用的一般步骤，在使用显微镜过程中找出典型的细胞分裂的图，锻炼学生显微观察，及绘图能力，动手参与比较，分析，提高整合知识能力。培养基本的运用所学的生物学知识分析、解决实际问题的能力。我们的收获我们今天主要有

哪些收获呢。学生总结：生物体的生长通过细胞的分裂使细胞的数目增多、细胞的生长使细胞的体积增大。在细胞分裂的过程当中，染色体的培养学生分析、归纳、总结和逻辑思维能力。通过学生总结，使同学们对知识点的认7也发生不同的变化。识更深刻。课外延伸生物

体是通过细胞分裂和体积增大而由小长大。请同学们课后查阅相关资料，了解细胞体积的大小和体积增大的速度都受到哪些环境因素的影响。学生课后搜集，整理。培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。跟踪练习1、某生物细胞内含有染色体16对，则在细胞分裂后形成的新细胞内

的染色体数目是（）A、16条B、32对C、16对D、8对2、一个细胞连续分裂两次后，形成新细胞的数目是（）A、2个B、4个C、6个D、8个学生独立快速完成。努力做到“堂堂清，课课清”使学生对本节课知识练习，巩固。【板书设计】3.3细

胞的分裂与分化（第一课时）细胞的→细胞的数目增多生物体由小长大细胞的→细胞的体积增大【教学反思】本课注意创造积极思维情景，合理引导学生在探究中建构知识。力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。通过观察“细胞不能无限长大”的模拟

演示实验及学生“细胞分裂”分组模拟实验，培养学生观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。让学生观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程，绘制细胞分裂过程的图，积极讨论并交流，分析归纳得出细胞分裂的过程。形成基本的运用所学

的生物学知识分析、解决实际问题的能力。引导学8生主动参与、乐于探究、勤于动手，通过精彩的模拟演示实验引起学生学习生物学的兴趣和好奇心，增强学生的主动参与意识，积极主动地获取生物科学知识，充分体现学生成为教学的主体。