【文档说明】《第一节 植物光合作用的发现》教学设计1-苏教版生物七年级上册.doc，共(4)页，817.500 KB，由小喜鸽上传

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-1-第六章第一节《植物光合作用的发现》导学案【学习目标】：知识目标：举例说出植物光合作用发现的过程。说出光合作用的原料、产物、条件、场所。能力目标：分析科学家的实验，得出正确的结论。阅读资料，培养提取信息的能力。情感态度与价值观：体验科学科学探究的过程，认同科学

概念是在不断发展的。树立爱护绿色植物的意识。【学习过程】一、光合作用发现过程实验一：17世纪，范▪海尔蒙特定量法研究柳树的生长物质观察课本P89范▪海尔蒙特实验图，尝试描述实验过程。小组讨论：分析实验数据，得出什么

结论？实验结论：使绿色植物重量大幅提升的物质主要来自_____。质疑：该结论是否完全可靠？可能忽略了_______因素对植物生长的影响？实验二：18世纪，普利斯特莱的植物和动物间气体交换实验阅读课本P90材料二，尝试描述三组实验过程小组讨论实验现象，得出实验结论：普利斯特莱

的结论：密闭的玻璃钟罩内，植物可以_____因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变“坏”的空气，即：植物可以改变_____的组成。资料1：空气的组成目前人们已经能精准的测量空气的成分（如图所示）。a.氮气--无色、无味、开始五年后实验前后差值柳树质量2.5kg82.5kg土壤质量

100kg99.9kg-2-无毒的气体，是空气的主要成分，既不能供给动物呼吸，也不支持燃烧。b.氧气--化学性质较为活泼的气体，可供给人和动物呼吸，并支持燃烧；c.二氧化碳--能够导致温室效应的气体，动物的呼吸、木炭的燃烧都可以产生二氧化

碳，该气体可被绿色植物吸收，进行光合作用，进而释放出氧气。d.其他气体--包括稀有气体、二氧化硫、甲烷等。完善普利斯特莱实验结论：绿色植物可以吸收小鼠呼吸产生的________(气体)，释放出_____(气体)，从而更新“坏”空气质疑：植物更新空气的能力是否与_

___有关？实验三：后人500多次的重复实验，有的成功了，有的失败了。失败成功观察图片，思考：为什么科学家会得出不同的实验结果？你认为普利斯特莱忽视了哪种关键条件？实验结论：绿色植物只有在______下才能释放氧气

.质疑:植物细胞释放氧气的场所在哪里？实验四：恩吉尔曼巧妙的水绵实验认识水绵细胞的结构，观察flash动画得出结论：氧气产生的场所：__________-3-归纳实验,完成光合作用示意图：质疑：光合作用除了产生氧气，有没有其他产物？资料2：植物的光合作用能够利用二氧化碳和水合成有机物（如

糖类物质），其中一部分有机物为植物的生命活动提供能量（如植物生长、细胞分裂等），另一部分有机物由筛管运输到植物的果实、茎或根中进行贮存，如我们吃的葡萄、甘蔗、萝卜等都含有大量的有机物。通过资料分析：光合作用的其他产物？有什么作用？二、课堂总结：光合作用的概念绿色植物利用______(条件)，把__

______和________（原料），合成为贮存能量的________，同时释放_____的过程。场所：植物细胞的_______中。尝试用文字、箭头写出光合作用的反应简式条件：_____________+_________________

_+_________叶绿体三、联系实际，说说光合作用的意义。_______________________________________-4-四、回顾科学家对光合作用的探究过程，你有哪些感悟？请与大家分享一下吧。

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_____________________________练习1.海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（）A、二氧化碳B、水C、氧气D、无机盐2.在绿色植物光合作用过程中必不可少的环境条件是（）A、动物B、阳光

C、土壤D、氮气3分析普利斯特莱的系列实验存活死亡（1）该组实验的变量是：_______（2）本实验说明了绿色植物在光下产生了________，供小鼠呼吸生存。4.课后探究：如何让鱼缸中的植物放出更多的氧气供鱼呼吸？将你的想法设计成实验，然后进行实验验证，看看是否可以成功？