【文档说明】《科学家的故事 袁隆平与杂交水稻》教学设计1-人教版生物八年级下册.docx，共(2)页，5.770 KB，由小喜鸽上传

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八年级生物人教版2011下册第二章第五节《生物的变异》教学目标知识与技能:1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;3、初步体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力,以及运用

所学知识解释调查结果的能力;4、举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产中的应用。过程与方法:通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练,并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。情感、态度与价值观:关注高科技给人类社会带来的影响;能用科学的态度和方法来解释生活现象。学情分析

：八年级的学生活泼好动,思想活跃,好奇心强,有着强烈的求知欲,因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性,鼓励学生动手动脑,培养探索精神。在知识储备方面,学生已对生物的生殖发育,生物的性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物

变异方面还知之甚少,因此,教师应从生活实际出发,引导学生去发现变异的存在,并进一步探究变异的原因。重点难点:1、对花生果实大小的变异的探究。2、人类应用遗传变异原理培育新品种。教学过程活动1：导入：中国有句谚语“一母生九子,连母十个样”,这句话描述的是生物的什么现象呢?活动2

：讲授这就是我们今天要学习的内容。(板书第五节生物的变异)出示学习目标观察图片,你发现了什么?什么是生物的变异?你还知道哪些变异现象?归纳总结:生物的变异是普遍存在的.活动3我们前面学过的各种相对性状,其实也是通过变异产生的。下面

我们对一种性状的变异进行深入地探究。组织学生进行测量,然后学生展示探究结果,接着与学生一起分析处理实验结果。小组讨论:1、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表,你得出了什么结论?2、计算并比较两个品种花生果实长度各自

的平均值,你能得出什么结论?3、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种在肥沃的土壤中,他们结出的果实会怎样呢?4、从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么?引导学生深入地分析变异的原因和类型。变异首先决定于

遗传物质基础的不同,其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异,单纯由环境引起的变异是不可遗传变异。活动4引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空育种的原理。出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料,使学生认识到科技造福

人类的实例。活动5通过本节课的学习,你认为可以解决哪些问题?对你的将来有哪些帮助?活动6当堂检测•普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物,但它们果实的大小差异很大,这种现象属于。2、由外界环境的影响引起的,物质没有发生变化的变异叫做的变异。3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传

的,叫做变异。4、下列变异不可以遗传给后代的是()A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作,皮肤变黑C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮5、下列不属于生物变异的是(

)A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果6、下列方法中,不能得到可遗传变异的是()A、加强水肥管理,使农作物健壮B、进行品种杂交,之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中

的肉质较佳的进行繁殖7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是()A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同8、能够遗传的变异是由引起的()A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生

存环境发生了变化