【文档说明】《与生物有关的职业 心理咨询师》教学设计1-人教版生物八年级下册.docx，共(11)页，546.931 KB，由小喜鸽上传

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年级八年级学科生物学教材版本人教版教学内容八下《第三章第一节评价自己的健康状况》课时数1教材解读：生物人教版教材，八年级下册第八单元“健康的生活”，分别在第一章和第二章安排学习了“传染病和免疫”“用药与急救”。学生们学习了传染病与非传染病的区别，了解了传染病的特性，会学了预防传染病

的措施和方法；学习掌握了安全用药的常识以及日常生活中的一些急救措施、正确的实施急救等。这两章学习的目的，是让学生们知道，该怎样保持身体健康。教材紧接着在第三章安排《评价自己的健康》，内容与前面两章呈递进承接关系，进一步深化，让学生明白，只要

身体健康就一定健康了吗？显然不是。那么究竟什么才叫健康？从而开启本节课的内容学习，让学生了解自己的健康状况，掌握一些保持“健康”的方法，让我们能够更好的生活„„学习目标A类：尝试评价自己的健康状况，关注健康问题。B类：知道什么

是健康。C类：掌握调节不良情绪的方法，学会保持心理健康。重点1、知道什么是“健康”；2、掌握调节自己不良情绪的方法。难点让学生明白心理健康很重要以及该如何保持心理健康。课前预习在网上或图书室查阅与健康相关的资料，尤其是与心理健康相关的

事例。教学板块学生活动板块一：自主学习（目标ABC时间8分钟）•前面我们学习了传染病及其预防、用药和急救等，目的是使我们尽力保持身体健康。那么，是不是身体健康就一定健康呢？究竟什么是健康？引入课题及新课目标学习。•要求学

生安静阅读教材P97-101自主自学，勾画重难疑点。1、回顾前面两章学习的有关传染病及其预防、用药和急救等内容，根据老师的启发式提问，思考什么才叫健康。2、学生自主学习课本相关内容，尝试用双色笔勾画重难疑点。板块二：课堂展示（目标ABC时间17分钟）•让学生根据自己的健康得分，评价自己的健康

状况，收集学生的不记名（本着保护学生隐私起见）健康得分，向课后对现在中学生的健康状况做调查了解。•什么是健康：健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。•健康三方面内容之间的相互联系。•青少年儿童心理健康的核心：心情愉快！•积

极的心理特征及对应的优良品格：•调节不良情绪，保持愉快的心情的方法：法一：转移注意力法二：宣泄烦恼法三：倾述法法四：自我安慰•情景应用。让学生将所学知识学以致用。1、上交自己不记名健康得分。2、理解什么是健康，对照自己的健康得分，了解自己的健康状况。3

、知道青少年儿童健康的核心是心情愉快。4、举例说明积极心理对应的关键词，并了解它对应有哪些优良品格，并领悟消极心理给自己会带来哪些危害，从而在日常生活中尽量避免产生消极情绪，努力培养自己的优良品格。5、列举保持心情愉快

的方法。6、能针对情景给出合理的解决办法，掌握调节不良情绪的技能。板块三：知识拓展（目标ABC时间3分钟）拓展延伸有关心理咨询师这一职业，以及什么时候，哪些情况下可以尝试去寻求心理咨询师的帮助，顺便介绍学校的心理健康咨询

室。让学生明白，出现在自己健康出现问题，而自己又无力掌控调节的困境时候，不要放弃，还有专业的心理咨询师可以帮助我们走出困境，让学生明白，在任何时候，都要珍惜生命，关爱生命健康。、心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询专业的技术与方法，帮助

求助者解除心理困惑、是健康管家职业之一的专业人员。、心理咨询内容：•心理危机干预：一个人遇到沉重的心理创伤和打击，如理想、目标和事业的丧失、亲人的意外死亡、人际关系的恶化等导致急剧的精神崩溃时采取的心理咨询。•生活问题咨询：包括恋爱、婚姻、家庭问题，升学和就业的选择，适应不良，学

习困难，儿童行为不良，人际关系问题等。•身心疾病咨询：许多躯体疾病，如高血压、冠心病、肿瘤等，其疾病的发生、发展与转归也均与心理、社会因素有一定关系，可以及时进行心理咨询，从而解除心理压力，以防止躯体疾病加剧。•

其他问题咨询：如家庭、群体的心理卫生问题，亦可进行心理咨询。了解什么是心理咨询师，以及知道什么时候及什么情况下应该去主动寻求心理咨询师的帮助。板块四：小组交流（目标C时间5分钟）1.要求小组学生就白板上呈现的案例作分析，试图帮她找出走出困境的方法。小组学生积极交

流讨论案例中的情况，分析归纳、总结，帮她找方法解决问题，从而从中领悟到如何避免类似的事情发生以及遇到困难该如何去面对和解决则更好。。板块五：总结评价（目标BC时间2分钟）让学生谈谈本节课的收获，引导学生回顾本节课的重点，及关注自己的学习体会和效果，适当对学生参表现进行评价

。学生回顾本节课的重点，关注自己的学习体会和效果，并对同学们的课堂参与情况进行评价。板块六：达标检测（目标ABC时间5分钟）要求学生完成练习册P53-54的选择题和非选择题第一、二小题，检测本节课学生学习掌握的情况。•选择题1．健康的含义是（）A．身体没有疾病B.良好的心理状态C.良好的社

会适应能力D.包括以上三项2．下列不属于健康行为的是（）A.加强身体锻炼B搞好个人卫生C.保持愉快心情D.时常感到自卑3．青少年时期心理健康的核心是()A.行侠仗义B.能与他人合作C.心情愉快D.以上

说法都对4、当有烦恼时，下列做法不利于身心健康的是（）A.大哭一场B.向亲人诉说C.摔枕头D.生闷气5．在日常生活中出现一些情绪问题如焦虑、抑郁时，下列调节情绪的方法错误的是（）A.出去打一会儿篮球B.在家听听音乐C.找适当的理由自我安慰D.与别人大闹一

场6．下列不是提高社会适应能力的方法是（）A.多进行体育锻炼B.多结交朋友C.学会尊重别人D.积极参加集体活动学生独立完成练习册P53-54的选择题和非选7．对于学生来说，要想使自己保持健康，不能做的是（）A.积极

参加集体活动B.至少交一个朋友C.至少有一种爱好或特长D.能理解和支持别人的错误8．选择下列合适的选项，将其字面代号填在表内的相应栏目中。A、听音乐、看电视B.写日记C.大哭一场D.打球、下棋E.找理由安慰自己F.向亲人或朋友诉说G.看书H.摔枕头I.散步J.自我暗示“我能行”服

不良情绪的方法体做法移注意力泄烦恼我安慰•非选择题•世界卫生组织对健康的定义是：健康是一种_______上、______上和_____________方面的良好状态。而不仅仅是没有______或者不________。择题，检测本节课掌握情况。教学反思

：本节课教学内容相对比较简单，学生容易理解与掌握，更重要的是学生对知识的理解与运用，重点在于对广义“健康”概念的理解与认同，帮助学生养成正确的健康价值观理念。通过教学，顺利地达成教学目的。学生课堂表现积极踊跃，参

与度高，能够理论联系实际，针对问题给予恰当的解决方案；学生在课堂上说到一位同学曾经因为与班委管理之间发生矛盾，产生不愉快，后来与他述说后，心情好多了。由此也可以知道，学生之间难免发生小矛盾，我希望通过本节课的学习，让学生知道什么才是健康的心理，我们应该保持积极健

康的心理，远离消极心态，让学生知道哪些属于积极健康的心理，哪些属于消极心理，从而知道对应着去做，让自己越来越优秀，越来越阳光，做最好的自己。