【文档说明】《用药与急救》教学设计2-人教版生物八年级下册.doc，共(4)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-9038.html

以下为本文档部分文字说明：

1《用药与急救》教学设计一、教材分析《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，

对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学中，知识与能力并重。对于本节课，教学参考上建议用2课时。我个人根据自己对课程标准中“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，将本

节课设计为1课时，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。在教学中强调学生的主动参与。二、学生分析初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，

但系统的医药知识是首次接触到。他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。三、教学目标知识与能力：通过本节课的学习，使学生能够区别处方药和非处方药；概述安全用药的常

识；说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；运用一些急救的方法。能力上，培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。过程与方法：在教学过程中，教师通过营造：旅游、溺水等多个生活中的小情境和激励性语言的运用，来激发学

生的学习兴趣和探究意识，从而在和谐热烈的氛围中，积极主动参与到课堂教学，使学生在“生生互动”和“师生互动”中轻松掌握教学内容。情感态度与价值观：树立学生对自己和他人健康负责的思想，在教学中渗透热爱中华文

化的爱国主义情感，培养学生关心他人的优秀思想品德，提高自身素质。四、教学重点与难点教学重点：安全用药的基本常识；急救的方法教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作五、教学过程（一）激趣导入、欣赏美景【课件展示】海南的美丽风景。2

【教师】本节课我们先来欣赏一组美丽的图片，椰林树影、水清沙白，蓝天白云，贝壳沙滩。丰富的热带水果，美味的水产海鲜。这就是位于我国最南边的世外桃源---海南，大家想去海南旅行吗？为了给大家提供一个安全舒适的旅行。本节课的

学习对大家的旅途生活就非常重要了。出示本节课题《用药与急救》【学生】欣赏美景，心生向往，投入到情境当中。【设计意图】将本次教学设计成为一次旅行所做的准备，把本来严肃，压抑的课堂氛围转化成轻松的课堂氛围，学生快速进入状态。（二）

旅途准备——带上必备药品【教师】首先我们得为我们的海南之行准备必备的药品，但是是药三分毒，如何做到安全用药呢？【课件展示】请默读课本87----88页（1分钟）后结合资料分析、你收集的常用药物说明书，以小组为单位讨论以下问题（3分钟），代表展示。1、什么是处方

药和非处方药，非处方药的标志是什么？2、什么是安全用药？3、根据你的药物说明书说出里面有哪些信息对于安全用药十分重要，该药如何使用？【学生】看课件上布置好的学习任务先自主学习，学习完成后有难度的问题通过小组讨论解决。【设计意图】学生能自学的教师不多

讲，主要还是让学生动起来学习，所以教师将学习任务布置在课件上，根据教师精心设计的问题，引导学生在合作学习中总结归纳出“合理使用药物说明书”的方法。【课件展示】请默读课本89页“设计”（1分钟）后小组讨论为你们组的海南之旅小药箱设计一个药物清单（注意全面考虑各种情况）统一后写在纸上，代表展示（

3分钟）【学生】综合分析小组组员的情况，为自己的旅途设计小药箱，设计好后代表展示自己组内设计的药物清单的用途。课堂气氛轻松活泼。【设计意图】从学生的日常生活入手，教师以一个参与者地角色，倾听组内的想法，培养学生将生物知识应用于

实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。（三）旅途准备——学会基本急救方法出血和止血【课件展示】飞机上的一些美景对比忽然间电闪雷鸣的图片，配合音乐。3【教师】准备好小药箱带上必备的旅途用品，准备就绪后让我们带

上耳机，听着舒缓的音乐，看着机窗外触手可及的蓝天白云，非常舒适。忽然间电闪雷鸣，飞机不得不紧急迫降，在迫降过程中，和我们同飞机的有些老人小孩由于慌乱，出现意外并有出血的情况。请你帮助他们。【课件展示】请先默读课本92--9

3页（1分钟）结合文字、示意图以小组为单位完成以下任务，代表展示（3分钟）：1、外出血分为哪几种出血？2、怎样判断是何种出血？3、对于每种出血你应该如何处理？4、对于动脉或大静脉出血，在进行止血处理时，加压或包扎的位点与出血的关系是怎样的？【学生】自

主学习，回忆七年级下册所学知识，总结外出血的种类和包扎方法。【教师】提前发给每组学生创可贴和止血带，创可贴粘贴位置代表出血位置，止血带模拟包扎。某同学手臂出血呈现暗红色，血流缓慢，请模拟包扎。【设计意图】首先引导学生根据以往有关循环系统的知识，

就不同的出血情况进行分析，经过思考得出正确的处理方法，进而，教师创设不同的情景请同学来演示操作止血方法。胸外心脏按压和人工呼吸【教师】在大家的帮助下，我们克服困难，天气也好转了，我们终于到达了本次旅行的目的地。看着清澈的海水，有同学就下海游泳了，但我们的一个小伙

伴不慎溺水，救起来的时候已经昏迷，怎么办呢？【课件展示】请先默读课本90--92页（2分钟）结合文字、示意图以小组为单位完成以下任务，代表展示（3分钟）：1、如果有人溺水昏迷，你如何应对？2、心肺复苏包括哪两个主要措施？3、结合图8-17胸外心脏按压示意图和图8-18人工呼吸示意

图，小组讨论出这两个急救措施的要点。【学生】先自主学习如何在同伴发生生命危险时对其进行急救的步骤，通过小组讨论总结胸外心脏按压和人工呼吸的要点，边讨论边演示记忆。【教师】展示课件上教师总结的胸外心脏按压和人工呼吸的要点。【课件展示】播放“心肺复苏”视频。【

学生】理解记忆，认真观看。【学生】模拟演练“心肺复苏”的过程。4【设计意图】引导学生就以往从生活、媒体等多种途径得来的信息进行归纳交流，得出“拨打120急救电话和人工呼吸胸外心脏挤压”的应急措施。给学生充分的交流空间

，让他们自由发挥，最终在得出知识的同时，培养学生今后冷静应对紧急情况的能力。此时，课堂气氛热烈，学生注意力高度集中，在愉快而又严肃的心境下，掌握重点。与教师独自讲解相比，学生之间的互动和合作探究，更利于学生深切掌握这项技能。由此培养学生细致的观察能

力、实际应用和合作学习能力以及关爱他人的意识。以此来突破教学难点。（四）交流学习收获教师小结本节课知识要点后，学生全体起立，同桌对照本节课学习目标互说，本节课的收获，小组说完后击掌坐下。再一次巩固知识，并当堂检测。（五）情感升华一场说走就走的旅行固然是刺激的，但同时也是危险的

，对家人和朋友也是不负责任的。而一场有准备的旅行不仅安全舒适，也更加美好。希望本节课的学习不仅给大家提供一个安全舒适的旅行，更为大家以后的健康生活做一个指导，让你在保护自己的同时，也能帮助身边的人。六、板书设计用药与急救一、安全用药二、急救方法1、

止血2、心肺复苏