【文档说明】《科学·技术·社会 无土栽培》教学设计1-人教版生物七年级上册.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《无土栽培》的教学设计教学目标1.通过实验和相关生活常识，引导学生初步了解无土栽培的基本方法。3.引导学生分析实验现象，培养学生解决问题的能力。4.交流无土栽培的相关信息，培养学生积极的情感态度和价值观。学情分析学生对于较新鲜的事物具有强烈的好奇心和探究欲望，大多数学生对无土栽培

相关知识有所耳闻，但了解的不系统，不具体。学生愿意参与到教学当中，有一探究竟的愿望，但生活中学生基本没有动手栽培的经历，真正的实际操作经验缺乏。教学重点与难点教学重点：无土栽培的基本方法教学难点：无土栽培的基本方法教学方式启发引导法、探究法、谈话法。教学用具：教师准备

：准备丰富的图片资料、视频资料做成ppt学生准备：预习课文，收集关于无土栽培的资料。教学过程：创设情境，进入新课播放《过河》视频，引入新课。继而发问：“植物是不是只要种植在水中就能正常生长？”激发学生

的探究欲望。新知探究组织学生介绍实验过程，通过学生质疑明确实验中的注意事项，通过实验结果的对比，使学生能够说出植物离开土壤只种植在水中是不能正常生长的，要生活在由水和无机盐组成的营养液中。并通过回忆无

机盐的相关信息，结合生活中的现象，引导学生注意配置的营养液要注意无机盐的种类和数量。从而引出无土栽培。请学生们欣赏无土栽培的植物图片，从感官上进一步激发学生对无土栽培的关注。通过介绍无土栽培的发展状况，引发学生对于无土栽培进一步了解的欲望。交流课前收集的资料，加强对于

无土栽培技术的了解。学习还在继续与学生约定进行水培绿萝的竞赛，使学生身体力行参与无土栽培，并通过竞赛的形式，培养学生动手操作能力和热爱生活的情感。教学反思：本节课从“关注学生，关注发展”的理念出发，注重学生的

参与和体验；教师对教材进行加工和处理，通过创设各种情景，适时引导学生自主探究学习，利于学生加深对所学知识的理解。发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位，让学生亲自体验思、辩、解的过程，不仅增长了知识，也

提高了学习的能力。