【文档说明】《第13课 罗斯福新政》教案-人教版部编历史九年级下册.docx，共(5)页，844.885 KB，由小喜鸽上传

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1第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政课标内容知道经济大危机，了解“罗斯福新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。教学目标1、了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响，从而认识罗斯福新政的背景；2、掌握罗

斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点；3、分析罗斯福新政的影响，学会运用历史辩证法客观、全面地分析认识资本主义的本质。教学重难点重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的主要内容。难点：192

9—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价。学生分析1、罗斯福新政中所涉及到的一些经济理论和经济政策是初中生难以理解的，因此在教学中要尽量减少对理论的铺开论述，侧重于新政措施所产生的实际作用。2、九年级学生经过两年系统的历

史学习，已初步掌握了归纳、概括、探究等历史学习方法，而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师讲的太多太空，学生就会觉得枯燥乏味，所以主要依托大量史料、图片、图表等来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看、去感悟，拉

近历史与现实的距离。教学内容分析本课是部编版九年级历史下册第四单元第13课的内容，阐述了罗斯福新政的背景、措施、影响。1929年经济危机爆发，西方各国受不同国情制约，寻找不同道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政度过了危机，并开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义

及世界经济发展影响深远。因此，本课安排在这个单元的第一课，起着承上启下的重要作用。教学媒体与资源的选择与应用课堂教学是一种双边活动，效果的好坏，取决于教法学法的优劣。我将采用情境教学法配合引导点拨法，指导学生自主合作探究来完成本课教学，讨论、评议和展示交流将用于突破本课的重难点

。教学实施过程第一环节：播放视频，导入新课1.播放视频片段《经济大危机》，提问：这反映了什么事件？学生回答，教师设疑：1929年，一场经济大危机席卷了美国和整个资本主义世界。这场灾难为什么会发生？美国等国家又是如何来应对的呢？本节课

，我们一起来寻找答案。多媒体展示课题：第13课—《罗斯福新政》。【设计意图】：采用视频激趣，导入新课，能吸引学生注意力，调动学生的求知欲，又营造了良好的课堂氛围。2.明确本课学习目标：展示本课学习目标，学生齐声朗读。【设计意图】：学生明确学习目标和重难点，学习更有方向感。第二环节：合作探究

，重难释疑合作探究一：经济大危机（通过引导学生分析、探讨经济大危机的原因、特点和影响，掌握实施罗斯福新政的背景。）2任务1：明特点展示材料，让学生试着进行归纳。材料1：从金融业迅速波及到几乎所有部门；从美国迅速蔓延到所有资本主

义国家。材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的甚至更长。材料3：资本主义世界工业产量下降了40%以上，贸易额减少了2/3。大量企业破产，上万家银行倒闭，失业工人超过3000万。整个资本主义的损失比一战的破坏还要严

重。设问：材料1、2、3分别反映了经济危机具有怎样的特点？生讨论回答，归纳特点：范围广、持续时间长、破坏性大。【设计意图】：通过展示材料、自主研习，培养学生从材料中获取有效信息、归纳总结的能力。任务2：知影响展示四幅图片，引导

学生分析经济大危机产生的影响。【设计意图】：采用图片史料教学，使学生直观感知历史，培养学生从图片中获取有效信息、归纳总结的能力。任务3：查病因阅读教材P58图文资料并结合材料，引导学生分析经济危机爆发的原因和实质。材料2：1929年的美国，大约60%的

家具和75%的收音机都是分期贷款购买的。90%的股票是投机的，投资者只需支付10%至20%的现金购买股票，其余的均可贷款。材料3：寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生火炉呢？”小女孩在瑟

瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”这是发生在本世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。（1）设问：材料1反映了美国

社会财富分配有怎样的特点？材料2反映了美国人热衷于怎样的消费方式？材料3中哪句话道出了问题的关键？（2）提示：材料1反映了美国社会财富分配不均，社会贫富差距悬殊；材料2反映了美国人民热衷于信贷消费，刺激了美国经济的虚假繁荣。材料3揭示了经济危机的实质是生产相

对过剩的危机。（3）总结归纳：根本原因是资本主义制度的基本矛盾；直接原因是生产的相对过剩。【设计意图】：通过史料教学、合作探究，让学生参与整个研讨过程，使学生直观感知历3史，激发学生探究的欲望，培养学生透

过现象看本质的能力和意识。【图解原因】【设计意图】：图解原因，动画展示，更形象直观，进一步加深学生的理解，有效突破难点，为后面认识和学习罗斯福新政的局限性做好铺垫。合作探究二：罗斯福新政任务1：开药方——罗斯福新政的主要内容（1）学生阅读教材，并完成表格。【设计意图】：表格的方

式直观简洁明了，有助于学生较快、较全面掌握罗斯福新政的主要内容。（2）引导学生解读“新政”中工业、农业、金融等举措。【设计意图】：通过分组合作、探究谈论等方式，讨论新政措施所起到的作用，这样既让学生在加强理解的过程中记忆重要内容，又为下一环节学生理解和学习罗

斯福新政的特点和影响做铺垫。（3）在学生分析归纳基础上，教师适当点拨：新政在各个领域通过立法的形式来加强国家对经济的干预，国家居于主导地位，因此新政的特点是：加强国家对经济的干预和指导。【设计意图】：

设问环环相扣，在讨论新政措施的基础上归纳新政的特点，使学生的思维由浅入深，对新政的感知提升，有效突破了本课一个重难点内容。任务2：观成效——罗斯福新政的影响阅读教材，结合下列材料，引导学生展开讨论，评价罗斯福新政。材料1：罗斯福就任不到11天，全国四分之三的银行重新开业，

股票价格上涨15％，金融恐慌基本结束。1935年，农民的现金总收入从1933年的40亿美元增加到近70亿美元，工业产量几乎翻了一番。国民生产总值从1933年的425亿美元，上升到1935年的571亿美元。1936年底，失业人数比1932年减少了一半。1

939年，经济形势完全扭转，工业生产达到创纪4录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到二战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平。材料2：“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因

此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’”。——岳麓版必修二材料3：二战后，英国、法国、联邦德国和日本等，虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处。——岳麓版必修二材料4：富兰克林·罗斯福的“新政”开创了市场经济的新模式。在这种模式中，市场规律这只“看不见的手

”和政府干预这只“看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场作用和政府作用同时得以发挥。——《大国崛起》材料5：“作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用

。”（1）根据材料1—4，思考：罗斯福新政对美国和世界其他各国产生了怎样的影响？提示：引导学生分析对美国和世界其他国家产生的积极影响。（2）根据材料5，思考：罗斯福的举措是否能“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”？提示

：不能。因为罗斯福新政不可能改变资本主义制度的本质，也不可能消除资本主义经济危机的根源。师生讨论后，归纳总结：罗斯福新政的影响（1）积极影响：新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了政府的

宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。（2）消极影响：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。点明罗斯福新政的成效：治标不治本。【设计意图】通过精选史料，

引导学生客观、一分为二评价罗斯福新政，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史事件的能力。任务4：谈启示有人认为：“20世纪出现了两位伟大的改革家，一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；一位是邓小平，在一定程度上挽救

了现代社会主义国家。”为什么？从中我们可以获得什么启示？学生讨论交流，教师适时点拨：经济体制改革要结合国情，与时俱进;不同社会制度的国家可以相互借鉴，相互学习„„【设计意图】：引导学生将20世纪两大历史伟人

进行对比，让学生感悟学习伟人的优秀品质，促进自身的发展。同时，让学生明白学习历史要古为今用，以史为鉴，认识到历史学科的价值所在，从而实现对学生情感价值观的教育。第三环节：课堂总结，升华主题引导学生回顾本课小结，梳理本课知识结构。（1）本课小结

：1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活

提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。（2）知识结构：5【设计意图】：明确主旨，升华主题，有效延伸，为接下来的习作做铺垫。第四环节：课堂检测，巩固提升1.1929---1933年资本主义世界经济危机的特点不包括（）A

.范围广B.资本家攫取的利润特别高C.破坏性大D.持续时间特别长2.罗斯福新政的“新”最本质的体现是（）A.实行“产业复兴法”B.全面加强国家对经济的干预C.稳定农产品价格D.政府对银行存款进行担保3.罗斯福新政的实质是（）A.

把改善人民生活作为政府工作的重心B.调整和巩固资本主义制度C.彻底否定传统的资本主义经济政策D.强化美国联邦政府的权力【设计意图】：互动训练，互动学习，及时测评，及时反馈。。板书设计教学评价与反思可取之处：1、对本课教材进行了恰当处理，以看表现—明特点—知影响—查病因—开药方—观成效—谈启示七个环

节贯穿整个课堂，环环相扣，由浅入深，较好的调动了学生学习的积极性。2、学生是课堂的主体，通过大量文字、图片、表格等精选史料的展示，引导学生通过自主探究性学习，发现问题，提出问题，合作交流，运用已有的知识解决问

题。同时培养了学生论从史出、学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的能力和方法。不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的深度和技巧不够成熟，学生探讨深度不够，课堂的趣味性不够。