【文档说明】部编版初一语文七年级上册《春》教案（公开课；共2课时）.docx，共(8)页，23.205 KB，由baby熊上传

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《春》第一课时教学目标：1.朗读课文，把握重音和停连，理清结构层次。2.品读课文，揣摩优美词句，抓住景物特征。教学过程：一、新课导入我们曾经学过很多古人的咏春诗，大家还记得吗？（杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。”韩

愈《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。等等）这些诗句都是古人对春的描写和赞美。那么今天,让我们共同欣赏一篇关于春的散文,跟随作者的脚步一起去探寻春天的美。二、预习与交流1.作者简介：朱自清(1898

~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。《背影》等。2.写作背景：本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他

带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。3.文体介绍——散文散文是一种抒发作者真情实感、写作

方式灵活的记叙类文学体裁。散文分为1.叙事散文2.抒情散文3.哲理散文“散文最大的文体特征是“形散神不散”。散文的语言特点:散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”

,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。4.字音检测朗润（lǎngrùn）、嫩嫩的（nân）、嗡嗡（wēng）、眨眼（zhǎ）酝酿（yùnniàng）、窠巢（kē）、嘹亮（liáo）、三、初读·感知

文本（一）.听录音朗读，说说文章描绘了怎样的景，你感受到了怎样的情感？景——春天生机勃勃、万物复苏的画面情——作者喜爱赞美春天、充满对未来的希望（二）自由读课文，并思考下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?并试着梳

理文章的段落层次。明确：文章运用总分总的结构。第一部分（第1段）盼春，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(第2-7段)绘春,把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分(第8-10段)赞春，赞美春天，点出了春天的特点：新、

美、健。2.作者笔下的春天就像一幅幅美丽的图画，请你说说作者描绘了哪些春日图景？分别用三个字概括。你能为每幅图景配上一句古诗吗？明确：春草图——“浅草才能没马蹄”、“草长莺飞二月天”春花图——“乱花渐欲迷人眼”、“桃花依旧笑春风”春风图——“沾衣欲湿杏花雨

,吹面不寒杨柳风”春雨图——“随风潜入夜,润物细无声”迎春图——“若有人知春去处，唤取归来同住”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”四、研读·品味文本再次阅读课文，找出你最喜欢的春景图，并说出景物的特点。回答句

式：“我最喜欢„„图，它描绘了„„的„„特点。”明确：春草：顽强的生命力、嫩绿、长势旺盛。春花：开得热烈、色彩美丽、味道怡人。春风：温暖、柔和、芳香、悦耳。春雨：绵长、细密、轻盈、润物、安静、舒缓五、板书设计六、作业布置文中作者引用了两句春天的诗句，你还知道哪些诗句是描写春天

的吗？请积累到作业本上。《春》第二课时教学目标：1.揣摩品味语言，体会文中比喻和拟人修辞手法的表达效果。2.感受行文之美，学习作者的写作手法。3.培养热爱生活、积极向上的生活态度。教学过程：一、导入：上一堂课，我们跟随朱自清先生的

脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。二、研读·品味文本（一）语言品析品读课文，寻找文章的语言美。阅读

课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，试着鉴赏。（提示：可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）1.修辞美请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。赏析提示：“修辞手法+内容+情感”（„„运用了„„的修辞手法，生动形象

地表现了„„的特点，体现作者„„的思想感情。）（1）盼望着，盼望着„„明确：运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）东风来了，春天的脚步近了。明确：运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。„„2.炼字美仔细揣摩下列加点词语，

分析其表达效果。赏析提示：“.„”写出了„„,表达效果如何。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。明确：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别得青。3.韵律美阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字,

如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。（二）写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格

。图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低（由上到下）多感官描写、虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合迎春

图春到人欢由景及人与开头呼应三、合作探究通过这篇文章的学习你从中读出作者怎样的感情？明确：赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作,奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。拓展延伸：1、《春》的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊

黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。2、在这篇“贮

满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰

，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春

景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。四、交流反思《春》是一篇不可多得的美文,作者把文章写得如此

之好的原因是什么？我们应该怎样去做？1.观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。2.多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。3.调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。4.在平日学习中,要勤观察、抓特征、多

揣摩、多练笔、多读书、活运用。四、板书设计五、作业布置选择你喜欢的段落，试着仿写出夏季、秋季、冬季的美丽图景。