【文档说明】部编版初一语文七年级上册《散步》学习任务单（校内公开课）.docx，共(4)页，27.825 KB，由baby熊上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-85139.html

以下为本文档部分文字说明：

《散步》学习任务单一、字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。散．步（）散．文（）咕．咕（）水泡．（）霎．时（）委．屈（）信．服（）粼．粼（）2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐（）煎遨（）铺垫（）稠蜜（）

折散（）水波鳞鳞（）瞧悴（）二、语文综合实践。1、新学校，新同学，为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，班委会决定召开“结交新朋友”主题班会，请你协助完成以下任务。(1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦)(2)请你帮主持人完成下面的开场白：(3)你

的朋友小明是班级足球队的一员，在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下10场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球？三、阅读技法点津。（一）技法

指导：景物描写的作用：解题通法：分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A首先，要找准景物描写的角度。①修辞（比喻、拟人、排比）；②表现手法（对比、衬托、联想、想象）；③感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；④描写顺序（时空顺序、点面结合、整体到

局部、移步换景）B其次，结合语境分析作用。内容上：交代故事的时间、地点；为人物活动提供典型场景；有时也揭示作品的时代背景；描写„„内；渲染„„氛围；烘托„„心情；表达„„情感等。结构上：为下文„„做铺垫；推动故事情节（二）实战演练：赔偿余显斌①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身

就走。年轻的店主喊住我，要补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两

枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原

来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”⑤我，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从

我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，：“你„„要干什么！”⑦老人

笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥

人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那„„年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前

面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。⑪我结结巴巴道：“我„„只买了一个。”老人将泥塑放进纸

盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。”⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，

对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。（选自《嘉应文学》2019年7期，

有删改）（1）小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的情节梳理补充完整。以老人的活动为明线：追赶买主→①→双倍赔偿以“我”的活动为暗线：②→被追上，知真相→获赔偿，付真钞（2）第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？（3）“赔偿”是小说的中心事件，也

是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。散步（答案）三、字音字形辨析。1、给下面的加点字注音。散sàn步散sǎn文wén咕gū咕水泡pào霎shà时委wěi屈信xìn服粼lín粼．2、指出下面词语中的错别字并订正。分岐煎遨铺垫稠蜜折散水波鳞

鳞瞧悴分歧煎熬稠密拆散水波粼粼憔悴四、语文综合实践。1、新学校，新同学，为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，班委会决定召开“结交新朋友”主题班会，请你协助完成以下任务。(1)请你为本次活动取个好听的名称。(注意活动主题哦)高山流水觅知音(

2)请你帮主持人完成下面的开场白：同学们，大家好!有朋自远方来，不亦乐乎！人生离不开友谊，得一知己足矣。本班交友活动现在开始。(3)你的朋友小明是班级足球队的一员，在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下10场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得

脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。你该怎样帮助小明说服他的妈妈支持他继续踢足球？示例：阿姨，踢足球能锻炼身体，培养坚强的意志与团队精神，有利于小明的成长；再说，身体好了，更能搞好学习。请您同意小明继续踢足球吧。三、阅读技法点津。（一）技法指导

：景物描写的作用：解题通法：分析景物描写的作用类试题。可从景与人、景与情节、景与情感等关系入手分析。A首先，要找准景物描写的角度。①修辞（比喻、拟人、排比）；②表现手法（对比、衬托、联想、想象）；③感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）；④描写顺序（时空顺序、点面结合、整体到局部、移步换景）B其

次，结合语境分析作用。内容上：交代故事的时间、地点；为人物活动提供典型场景；有时也揭示作品的时代背景；描写„„内；渲染„„氛围；烘托„„心情；表达„„情感等。结构上：为下文„„做铺垫；推动故事情节（二）实战演练：赔偿余显斌①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要补我钱。我

大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲

折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人

，浑身上下透着一种儒雅的气韵。④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”⑤我，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，

慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。

我一惊，：“你„„要干什么！”⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会

鼓包，甚至鼓裂。⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那„„年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我

赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一

种寒浸浸的感觉。⑪我结结巴巴道：“我„„只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的

，货真价实。”⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深鞠了一躬。老人愣住了。我赶紧转身离开，背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店

里我给的是假钞。（选自《嘉应文学》2019年7期，有删改）（1）小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的情节梳理补充完整。以老人的活动为明线：追赶买主→①摔碎泥塑，告知真相→双倍赔偿以“我”的活动为暗线：②用假钞，买泥塑→被

追上，知真相→获赔偿，付真钞（2）第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用？1、环境描写，2、作用：①借用优美怡人的景色；②抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。（3）“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。表层含义：①老人用真品赔

偿次品；（2分）②“我”用真钞赔偿假钞。（2分）深层含义：①老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。（2分）