【文档说明】《三、学生实验：探究——物质的密度》教学设计6-八年级物理上册【北师大版】.doc，共(4)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

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1/4第二章物质世界的尺度、质量和密度课题三、学生实验：探究---物体的密度核心素养在实验探究的过程中，让学生体会物理研究中通过实验数据分析、抽象概括出物理概念的方法，并通过探究活动，培养学生应用科学探究的方法解决物理问题的能力。教学目标（1）理解密

度的概念，知道密度是物质的特性之一。（2）理解密度公式的物理意义，明确ρ、m、V三者之间的关系，会用密度公式进行求密度的计算。（3）知道密度的单位的意义和读法，会进行g／cm3和kg／m3之间的换算。教学重点1、导出和理解密度的概念、公式、单位。2、知道密度是物质的一种属性，会

查密度表。教学难点1、帮助学生完成科学探究的过程。2、理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。教学用具体积为10cm3的铁块、铜块各一块，体积为10mL和20mL的水各一杯，体积为20cm3的铁块、铜块各一

块，托盘天平一架，砝码1套，量筒教学方法实验法教学过程教学内容学生活动备注课前：教师登陆优教平台，发送预习任务。学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。新课引入：教师讲一个有关于阿基米德的故事（教师介绍有关于阿基米德帮助国王鉴定皇

冠是否为纯金的故事），那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否为纯金的呢，学习了今天这节课的内容，同学们就能够找到答案了。故事导入新授：2/4问题与猜想：首先请同学们看书第49页图2—17，认识到同体积的不同物质的质量不同。出现这种现象，是否与物质本身的某种

特性有关。制定计划：设计如下方案：1、选体积、质量不同的水、铁、铜三种物质作为研究对象。2、选用天平、量筒登作为研究工具3、分别测量出三种物质的体积和质量4、求出质量与体积的比值收集证据：分组实验将实验数据填入下表格。（优教提示：请打开素材“动画演示：探究密度”）质量/g体积/ml比值（质量

/体积）水123铜123铁123分析与结论：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流。学生观察思考，猜想学生实验探究每个小组分别选取3种物质去探究教师指导实验过程中遇到的问题及其注意事项交流讨论3/4引导学生得出：同种物质，质

量与体积的比值是一个定值。不同物质，质量与体积的比值不同。所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性。1、某种物体单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、单位3、通常用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，计算密度的公式可以写作：ρ＝m/v

。4、分析讨论课本51页表格的常见物体密度例题：体育用的“铅球”，质量4千克，体积0.57立方分米。通过计算，"铅球"是纯铅做的实心球吗？如果不是那它可能是怎么做的分析：假设为铅做的，可以先求出密度，再比较。解：依据密度公式ρ＝m/v=400

0g/570cm³=7.02g/cm³＜13.6g/cm³答：由密度表可知，这个球不是铅球。练习：1、根据公式ρ＝m/v，下列说法中正确的是（）A、物质的密度和它的质量成正比B、物质的质量和它的体积成正比C、物质的质量和它的体积成反比D、物质的密度和它

的体积成反比教师评析：讲解密度的物理意义，并引导学生看书第52页的密度表，要求学生记住水的密度，同时让学生观察密度表，让学生讨论，可从密度表中得到什么结论？2、教材全解题小组内交流完成探究结论，讨论其他发现学生演示例题，得出结论，并讨论密度这一物理量的单位。4/4小结：通过这节

课的学习，我们运用了探究式学习，体验了探究的过程。通过探究我们学到了密度这一重要概念，并会运用密度这一特殊性质，去鉴别物质，计算物质的量和体积。再以后的学习过程中还需要进一步地进行探究式学习。作业：1、P53第1、2、3题。2、阅读52页科

学窗板书设计一、探究问题：（见投影展示）二、猜想与假设学生甲：学生乙：三、探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格、实验结论）四、分析论证五、密度1、定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2、公式：ρ=Vm课后反思：实验探

究既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程，还是学生学习体验科学探究完整过程与方法的重要过程。