【文档说明】《三、功》教学设计5-九年级物理上册【苏科版】.docx，共(8)页，78.860 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第1节功2课时◆教学目标一、知识与技能1、知道做功的两个必要因素。2、解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3、知道使用任何机械都不能省功。二、过程与方法1、通过观察和实验了解功的物理意义，学会

从物理现象中归纳简单的物理规律。2、学会用科学探究的方法研究物理问题。三、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点、难点重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。难点：判断力对物体是否做功，探究功

的原理。教学工具细绳、弹簧测力计、杠杆和支架、钩码、滑轮、刻度尺等。课前预习1、杠杆可以分为几类？各有什么优缺点？２、前面我们学习了简单机械，有的能省力，有的能省距离，仔细观察你所见到的机械，看有没有既能省力，又能少移动距离

，即能省功的？３、设计一个什么样的实验就能验证使用机械不能省功？新课引入如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。自主学习：

功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。如果一个作用中物体上，物体在。，力学里就说这个力。做了功。2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。我们的结论是要想做功

必须同时具备和。小组互动举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。）想想议议1、接下来看老师这里的几个例子是否有做

功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀

速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、自主学习：功的计算1、做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带

着问题去阅读教材。在力学中，把叫做功。力学中的“功”的公式是“功”的单位是1焦耳的物理意义是。２、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。焦耳（1818～1889）是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒

厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866年由于他

在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。学以致用1、质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg）小贴士：①在使用公式

求功之前，要明确哪个力做功。②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。③要注意单位的统一。2、一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。课内探究：功的原理通过前面的学习，

我们知道使用简单机械有的能省力，有的能省距离，根据课前预习考虑一下，它们能不能在省力的同时也省距离，也就是能省功呢？想想议议为了探究使用机械是否省功，就需要比较什么？需要测量哪些物理量？需要计算哪些量？我们该怎样来探究？需要

选择哪些实验器材？（学生讨论后，阐明自己小组的结论，教师选取两个思路清晰的小组上台演示。下面的同学帮他们做好记录和计算。）图1图2小贴士：◆使用机械对物体做的功等于不用机械时人直接对物体所做的功，使用机械时所做的功是指人对机

械做的功。◆探究杠杆做功时，手的拉力方向要始终竖直向上。这样虽然砝码和手的运动轨迹都是圆弧，但是由于重力方向始终竖直向下，手的拉力方向始终竖直向上，所以它们做功的距离是沿力的方向的距离，即h和s，而不是弧长或弦长。所测物机械理量种类不使用机械时人做的功使用机械时人

做的功钩码重G/N钩码升高高度h/m人直接做的功W1/J动力F/N手移动的距离S/m使用机械所做得功W2/J杠杆动滑轮师生评价实验过程与方法，教师点拨，师生共同讨论、分析实验数据，得出结论。使用机械所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功，这个结论叫做功的原

理。它是一切机械都遵循的普遍原理，是人们经过很长时间的研究，在大量实践的基础上得出的。所以不可能有既省力又省距离的机械。课堂小结这节课我学到了；我需要注意。课内练习１、一台起重机将重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移动了20米，整个过程中哪一段路程上做功了？做了多少功？哪一段

路程上未做功？为什么？２、估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？做一次引体向上做多少功？将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上做多少功？课后延伸为什么“使用机械所做的功”总是“稍大于不用机械所做的功”