【文档说明】《三、功》教学设计1-九年级物理上册【苏科版】.doc，共(4)页，243.000 KB，由小喜鸽上传

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11.3功【教学目标】知识与技能：1.了解物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。2.能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。3.知道功的原理。过程与方法：1.通过情

境的创设，让学生发现问题和提出问题。2.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。3.通过实验，培养学生交流合作的意识。情感、态度与价值观：1.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。2.体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之

间的辨证关系。【重、难点】重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式进行简单的功的计算。难点：正确判断力是否对物体做功。【教学用具】教具：多媒体展示平台，自制课件。学具：斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺【教学过程】教学过程教学过程[来源:学#科#网Z#X#X#K]设

计意图[来源:Z,xx,k.Com]教师活动学生活动新课引入播放多媒体，让学生找出两种活动的共同点思考：1、重物和小车为什么会运动？2、重物和小车的运动方向与力的作用方向有什么关系？创设物理情境，激发学生学习主动性。引入概念直接导入功的概念1

、功的概念：物理学中把叫机械功，简称功。2、功=3、功的单位是4、体会怎样做1J的功强化概念通过实例分析做功的两个必要因素１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，

人累吗？人做功了吗分析：此时F0，s0，力功3、用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？分析：此时F0，s0，力功4．在光滑水平面上滑行的物块，重力和支持力做功了吗？分析：有F有S，但S方向与F方向垂直。总结：力对物体做功的两个必

要条件是：a、b、观察课本插图，判断各力有无做功巩固概念例题：一个同学用50N的水平方向的力将一只重为5N的足球沿水平方向踢了出去,足球在地上滚了40米才停下来。在球滚动的过程中,脚对球做的功是(),在踢的过程中，脚对球做的功是（）A.0JB.200JC.2000JD.条件不足,无法计算

�功的计算熟悉功的计算公式，加深理解功的两个必要因素例.一辆汽车，以36km/h的速度在水平路面上作匀速直线运动，牵引力为5000N,前进了100m后关闭发动机，又滑行了20m,这一过程中牵引力做了多少功？已知：F=5000N,s=100m求：W.培养学生的解题规

范解：W=Fs=5000N100m=5105J答：牵引力做了5105J的功。思考：滑行20m牵引力做功了吗？测量提升物体所做的功通过学生活动体验功的原理1.用弹簧测力计沿斜面匀速拉动小车至高度h处，测量并计算拉力F对小车所做的功2.沿竖直方向匀速提升小车，使之上升高度h，

测量并计算拉力所做功。将计算结果填入表格中结论：学以致用，合作探究，数据分析，提炼结论课堂总结1、本节课学到了哪些知识？2、教师布置家庭作业学生思考回答加深印象，正确认识自己的进步。【当堂训练】1下列各个情境中，没有做功的是（）2．如图是足球运动员踢球的情景（不计空气阻力）

，下列描述正确的是（）A．足球在空中飞行时，受到重力和人对足球的踢力B．足球在空中飞行时，运动状态保持不变C．足球在空中下降的过程中，重力对足球做了功D．足球运动到最高点时，受到一对平衡力的作用3．小李同学先后用同样大小的力F使同一木箱分别在如图所示甲、乙、

丙三个表面上沿力的方向移动相同的距离s，该力F在这三个过程中所做的功分别为W甲、W乙、W丙。关于做功大小的下列说法正确的是()A．W甲＜W乙＜W丙B．W甲＞W乙＞W丙C．W甲=W乙=W丙D．W甲=W乙＜W丙