【文档说明】《二、滑轮》教学设计1-九年级物理上册【苏科版】.doc，共(3)页，95.000 KB，由小喜鸽上传

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第十一章第二节滑轮第2课时教学目标：进一步巩固定滑轮、动滑轮特点的认识；知道滑轮组在不同公式及所需条件；会组装滑轮组；会用滑轮（组）规律解决实际问题。教学重点：滑轮（组）规律及应用。教学难点：滑轮组规律的应用，组装滑轮组。教学过程：一、复习

巩固1、定滑轮是使用时轴的滑轮，其特点是：不能，可以改变，绳子自由端移动距离和物体上升高度。定滑轮的实质是。2、动滑轮是使用时轴的滑轮，其特点是：可以，不能改变，绳子自由端移动距离是物体上升高度的倍。动滑

轮的实质是。3、将动滑轮和定滑轮组合起来，就是滑轮组。使用滑轮组，既可以，又可以，但是要。在不计绳重、摩擦力和动滑轮重量时，绳子自由端拉力F=，绳子自由端移动距离S=。4、如图，物体A、B、C所受重力都为120N，不计滑轮

重、绳重和摩擦，匀速提升A、B、C物体时，绳端拉力FA=N，FB=N，FC=N。二、合作探究（一）、深入探究滑轮组例1如图，不计绳重、摩擦和动滑轮重，用滑轮组匀速提升同重物C上升，拉力F为40N,绳子自由端移动了6米，则物体重量G=，物体上升米。分析：作动

滑轮受力分析，印证规律：A、不计绳重、摩擦、动滑轮重量时，则F=1/n*G物，S=nh。例2、如图，不计绳重、摩擦，动滑轮重30牛，物体C重120牛，则绳子自由端拉力F=。B、不计绳重和摩擦，要考虑动滑轮重量时，则F=1/n*(G物+G动)，S=nh。注意：其中n指什么？变式

练习：1、缠绕滑轮的绳子能承受的最大拉力为300N，用它连接成下图的滑轮组，能否提升600N的重物？（已知动滑轮重20N，摩擦与绳重不计）2、如图，用滑轮组拉动A物体向左边匀速运动，物体A重80N，绳子自由端拉力F=60N，不计绳和轮之间的摩擦、绳重和动滑轮重，求地面对物体A的摩擦力f。分析：先

作物体A的受力分析，再作动滑轮的受力分析，体会水平使用滑轮组时公式的正确使用。水平方向使用滑轮组结论C：不计绳重、动滑轮重和轮的摩擦，则F=1/n*f，S=nh。拓展：如上题图，不计绳和轮之间的摩擦、绳重和动滑轮重，已经物体A重80N，并

且地面对物体A的摩擦力为其重力的0.3倍，求绳子自由端的拉力F为多少？如果要将物体A移动2米，则绳子自由端移动多少米？（二）组装滑轮组1、不计摩擦、绳重和动滑轮重，给以下滑轮，要求组装滑轮组，分别满足拉力

为物体重量的2（3，4，5，6）分子一。判断绳子起点的方法：当n为偶数时，绳子的固定端系在定滑轮（偶定）；当n为奇数时，绳子的固定端系在动滑轮（奇动）绕线方法：根据“偶定奇定”来确定绳子的固定端，然后将绳子先绕在相对的滑轮（若“偶定”则先绕动滑轮的轮子，若“奇动”则先绕定滑轮的轮子）上，沿由内向外

的顺序将绳子绕在滑轮上，一个轮子只能绕一条绳子。2、站在地面上的人想用最小的力提升物体，请画出滑轮组绳子的绕法。分析：此题人站在地面上，需要改变力的方向，所以绳子自由端必须从定滑轮上绕出，并且n最大时才最省力。故绕线方法先确定绳子自由端，再从由外向内的顺序绕线，尽可能让动滑轮上的绳子数量最多，

最后滑轮用完后，固定在最后一个滑轮对边的钩上。三、课堂小结本堂课收获有哪些？四、巩固提升完成同步练习内容。思考：用足够多的滑轮，最终能否不用力提起重物？