【文档说明】《四、力的作用是相互的》教学设计1-八年级物理下册【苏科版】.doc，共(4)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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周次7星期二班级1、2课题8.4力、力的作用是相互的课时1学习目标初步理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的。通过对力的学习，进一步培养学生的分析能力及生活与理论联系的能力。重点内容解决措施以力的概念为基础，理解力

的作用是相互的。学生自学，分组讨论。难点力的作用效果是相互的教师点拨。教学方法学生自学，讨论交流。课前准备铅笔、气球、弹簧测力计、磁铁、大头针情境导入活动“拍腿”学生自己体验拍腿的感觉，然后对此行为进行分析，感受其中的物理道理。【设计意图】力的概念

是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。在今天的教学中应注意：通过力的相互作用来认识，通过多个实验现象归纳得出物体间力的作用是相互的，

受力物体同时也是施力物体，受力物体与施力物体同时存在，同时消失。本节课主要采用大量举例、精心设计实验、分析讨论、归纳总结的方法，使学生对力的概念有深刻的感性认识。在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生

的学习兴趣。【教学设计】1、什么是力？力是物体与物体之间的作用。教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。教师提问：在产生力时，两个物体所起的

作用有什么不同？学生答：一个是施加力，一个是受到力教师演示：磁铁吸引大头针问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体2、力的作用效果教师提问：物体间的力是看不见、摸不着的，我们怎样判断物体受到力的作用呢？请同学们仔细观察分析讨

论课本P53图8－29、8－30、8－31,8－32学生1：图8－29排球的方向发生了改变，这是因为排球受到力的作用学生2：图8－30海绵发生形状的改变，因为它受到力的作用学生3：图8－31自由下落的小球运动变快了，因为小球受到力的作用学生4：图8－32

从桌上滚下的小球运动方向发生了改变，因为小球受到力的作用教师：由此可见，当人们观察到物体发生形变或运动状态改变时，就可以判断物体受到力的作用。这里提到一个新概念“运动状态的改变”，请同学们看书p.54“信息快递”教师：在物理学中往往把“物体发生形变或运动状态发生改变”称为力的作用效果

。即力的作用效果是：可以使物体发生形变，或使物体的运动状态发生改变3、力的三要素教师：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一想，这把塑料尺发生形变的大小可能与哪些因素有关呢？学生：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害学师：对，

还有吗？学生：可能与力的作用点有关系师：很好，还有吗？大家不妨试一试教科书p.54的活动8.7探究影响塑料尺形变的因素教师提问：应采用什么方法来探究？学生答：控制变量法学生进行探究教师：通过刚才的探究活动。你们可知道了什么？学生：力的作用效

果与力的大小、方向和作用点有关教师：对，物理学中把力的大小、方向、作用点称为力的三要素教师演示“推们实验”，进一步理解影响力的作用效果的因素4、力的示意图：教师：力看不见，也摸不着，我们如何形象地表示出力的大小呢？教师讲解作图的规范及要求：从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头

。学生练习：课本后习题5、力的作用是相互的教师：同学们喜欢踢足球吗？学生：喜欢教师：怎样才能将足球踢得远一些呢？学生：用很大的力踢。教师：这不正说明了力的作用效果与和的大小有关吗？如果要使足球从低处向高处飞，应该怎样踢？学生：向上用力，

踢球的下半部分教师：这不说明了力的作用效果与力的方向、作用点有关吗？请问你们用力踢球的时候，脚有什么感觉呀？学生：脚会感到疼教师：很好，对于这一现象，请你们猜一猜说明了什么道理学生：我猜测可能球也对脚也有力的作用（球对脚

有反作用力）教师：对！我们还可通过实验来研究同样的问题。请大家按图8－35设计的实验实际做一下并填写答案学生1：图a将载有条形磁铁的小车释放后，小车将相互远离学生2：图b手指压铅笔尖时，手指感到痛教师：正确，请大家思考图8－36，并回答填空学生演示实验：穿上旱冰鞋推墙

学生1：小华穿着旱冰鞋用力推墙时，她自己将后退学生2：小明游泳时手向后划水，水对小明有向前的推力教师：以上大量的事实说明了什么？学生：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的.学生活动：（1）用手用力拍桌子，手有什么感觉？（2）

两名同学上台，甲拉乙，乙不动，有何感觉？（3）甲弹簧拉乙弹簧，将乙弹簧固定，看到什么现象？学生举例：用浆划水时，船能前进；用鸡蛋敲碗边，鸡蛋碎了；打足气的气球一放手后空气向后方喷出来的同时，气球向前飞去„„对原教案及课件所做的修改，补充及评价课后反思力的概念虽然十分抽象，但通过大量举例、精心设

计实验、分析、讨论、归纳总结的方法，让学生积极主动参与教学，使学生对力的概念有了深刻的感性认识，并加强了课程内容与学生生活的联系，极大的提高了学生的学习兴趣。