【文档说明】《三、气体的压强》教学设计2-八年级物理下册【苏科版】.doc，共(5)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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1气体的压强设计意图：本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的

方法，重视学生综合能力的提高。教学目标：1.知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。(2)理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。(3)实验测定大气压的数值。（４）了解流体的流速和压强的关

系2.过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自

豪感和物理学习的兴趣。教学重点和难点1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具和学具：教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶学

具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等课前准备：学生课前准备易拉罐、橡皮泥、剪底的矿泉水瓶、空笔管、两张纸片等2教学过程：教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、新课引入二、新课教学一．教学引入：提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？布

置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。二．新课教学1．大气压强存在（选做如下实验）（１）演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满

水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。这个实验充分说明了大气存在

压强。（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这

些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说明学生回答：没感到有压力？或有压力？请部分同学演示他们实验的情况以及其中的思考。学生实验思考：两次实验的不同之处在于前者瓶里没有水，有的是空气，而后者瓶里充满着水。两次结果的不同之处应是源于这个原因。学生回答为什么

同一个实验会有两个不同的结果。结论：只可能是大气压的作用。通过实验现象启发学生得到相关的结论，培养学生对探究的兴趣3这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验（４）

书中课本第６９页体验大气压存在的实验。（教师演示实验）二、大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？书本第７０页的实验把注射器的活塞推到注射器的

底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？讲述：书７９页信息库内托里拆利实验

，1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的水柱三．讨论1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？2．运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们

分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）学生回答看到的实验现象并学习来探究产生这一现象的原因。学生：我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积，用

测力计测出拉力从而计算出大气压强。学生分组实验分析数据，得出结论：学生回答：可能是由于注射器不是很密闭、测力计读数来准确等学生回答：人体内部也有压强，相互抵消。答：后者的瓶口有活塞培养自主探究的能力和兴趣培养归纳能力4问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？

追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？四、大气压的变化1．大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)(1)看书或课件，学生归纳总结。(2)结论：离地面超高，大气压越小。(3)测出某点大气强，就可知道当地的高度。2．测定大气压，气压计：水银

气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。无液气压计，介绍构造及原理。3．复习标准大气压的定义：4一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容）演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的

原因一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。五、气体流速和压强的关系１同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？２演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒

乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。答：女同学用嘴吸吸管时，吸走的管内的空气，而瓶口又没有被塞子塞住，这样瓶中的水就会在管外大气压的作用下在吸管内上升；而男同学使用的瓶子由于在瓶口被塞子塞住，所以外界大

气压无法作用在液面上，从而无法将液体压进吸管内，因此半滴也吸不到。答：不是。是被大气压压上来的。学生回答：1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。结论：(学生归纳)气压减小时水的沸点降低。猜想：可能有一种力量在托它。学生观察后回答：通过练习巩固学习的知识

，当堂巩固。趣味性强！培养学生对探究的兴趣5三、总结实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？３．小结以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。知识点：什么叫流体：我们

通常把液体和气体叫做流体。４．练习请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理！五．布置作业会合上学生观察后回答：会的。学生观察现象，猜想，分析。学生回答：在流体中流速越大的地方，压强越小。把学习的

知识应用到实际生活中应该是物理课的一个重要目的。教学资源：《物理教学参考资料》8年级下册教学评析：该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要

有仔细而全面的把握，尤其是本节的大气压强的介绍，大气压的测定数值的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起大气压强的系统概念。