【文档说明】《三、熔化和凝固》教学设计4-八年级物理上册【苏科版】.doc，共(7)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-79970.html

以下为本文档部分文字说明：

熔化和凝固教学设计教学内容探究固体熔化时温度变化规律，熔点和凝固点，区别晶体和非晶体。课型：探究课课时：1课时教学目标知识与技能1．理解气态、液态和固态是物质的三种形态。2．了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3．了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4．了解熔化曲

线和凝固曲线的物理含义。过程和方法1．通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。2．了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3．通过探究活动，了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度、价值观1．通过实验探究熔

化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现像与所学到的知识如物质的熔点等联系起来。2．要逐步养成关心自然现像的态度，产生乐于探究自然现像的情感。教学重难点简析重点通过探究固体熔化时温度变化的规律，知道发生状态变化的条件。难点会区别晶体和非晶体。教学准备师

：铁架台、酒精灯、温度计、石棉网、烧杯、试管、海波、石蜡、水、烧杯、液态酒精、计时表、冰块、铁块，保险丝。生：预习探究报告册。教学步骤一、引入新课：让学生把保险丝变为球状，解决问题。（约分钟）教师活动学生

活动1．用两只烧杯分别装入冰块和水。提问：这两只烧杯内装的物质，它们有什么不同？2．在一只烧杯里装上酒精，用扇子扇，问：你们闻到了什么？这是酒精的什么状态？由此说明物质有常见的哪三种状态？随着温度变化，物质会在这三种状态

之间变化。3．出示一些保险丝，问：你们有什么办法把它做成球状？肯定学生的方法，总结：把物质从固态变成液态的过程叫熔化；从液态变成固态的过程叫凝固。板书课题。观察，回答问题：状态不同，冰是固态，水是液态。回答：闻到了酒精味，这是

气态的酒精。回答：物质有常见的三种状态，固态、液态和气态。讨论，回答：先把保险丝熔化，再将它浇铸成球状。听讲、记录。二、探究固体熔化时温度变化规律，学习科学探究方法，领悟科学思想和精神。（约分钟）教师活动学生活动1．提出问

题。一只手举起铁块，另一只手举起冰块，提问：根据我们的生活经验，如果把它们放在教室里，过一会儿，冰会熔化成水，那么铁会不会熔化成铁水呢？那么铁块在什么情况下才能熔化成铁水呢？提问：这说明了不同的物质要从固态变成液态与什么因素有关呢？提出问题：不同的固体熔化时，温

度变化有什么规律呢？这堂课我们就一起来探究，海波和石蜡熔化时温度变化规律。2．设计实验。（1）请学生看75页图4.2－1，回答需要使用哪些器材，并与桌上的实验器材核对。（2）请大家看实验警钟，回答使用酒精灯的注意事

项。（3）为使试管内固体受热均匀，在烧杯中加上一支温度计测量水温，使试管内与试管外的温差不超过5℃。（4）为了观察物质状态随温度变化的规律，引导学生把76页表格增加一项：物质的状态（见后面板书设计）思考，回答：

铁块不会熔化成铁水。回答：温度很高的情况下铁块才能熔化。回答：可能与温度有关。思考。核对实验器材，检查器材是否有破损。阅读实验警钟。回答使用酒精灯的注意事项。听讲。在表格中增加一项：物质的状态。教师活动学生活动（5）指导组内分工。3．指导

学生探究。4．分析与论证。（1）请各小组代表把图4.2－2、4.2－3描在黑板上。（2）请小组代表说一说通过探究得到了怎样的结论，教师适时点拨。（3）提问：通过实验，大家发现物质熔化要吸热还是放热。5．评估交流与合作。请各小组成员共同回想实验的过程：有

没有可能在什么地方发生错误？实验结果是否可靠？请小组与小组之间交流，结果是否相同？如果不同，怎样解释？组内分工：3人探究海波熔化时的温度变化规律；3人探究石蜡熔化时温度变化规律。小组探究：1人计时；1

人观察温度计示数及物质状态变化；1人纪录。在图4.2－2、4.2－3中分别描上海波和蜡熔化时温度变化规律。小组代表把图4.2－2、4.2－3描在黑板上。分析、思考、总结：海波在熔化前温度不断升高为固态，熔化时温

度不变，固、液态共存，全部熔化后，温度逐渐升高为液态；蜡在熔化时温度不断升高，由固态直接变成液态。回答：熔化吸热。组内交流、组与组之间进行交流、分析。回忆实验过程，提出改进实验的方案。完善实验。三、熔点和凝固点。（约分钟）教师活动学生活动

1．熔点：（1）提问：这是海波和石蜡熔化时温度随变化的曲线（如下图），请同学们仔细比较，你发现了什么？（2）总结：象海波这样在熔化时有确定的熔化温度的固体，叫晶体。萘、冰、各种金属„„晶体熔化时的温度叫做熔

点。（板书）象石蜡这样没有固定熔化温度的固体，叫非晶体。如：松香、沥青、玻璃„„非晶体没有熔点。（3）请学生观察图4.2－4甲。在甲图中标出AB．BC．CD各段物质的状态。2．凝固点：（1）请学生观察图4.2－5甲、乙，并分别与图4.2－4甲、乙比

较分析曲线的异同。引导学生分析，并选择性的板书。观察、分析。发现：海波熔化时有一段时间虽然吸热，但温度保持不变，而石蜡只要吸热，温度就不断上升。听讲，记录。在图4.2－4的甲图中标出：AB为固态，BC为固液混合态，CD为液态，B点为固态，C点为液态。讨

论，分析得出：图4.2－5甲为晶体，凝固时的温度为曲线。EF为液态、FG为固液共存、GH为液态。晶体凝固的过程中尽管不断放热，但温度保持不变。教师活动学生活动（2）讲述：晶体凝固时的温度叫做凝固点，同种晶体的熔点与凝固点相同。提问：通过前面的学习，我们可

以怎样区别一种固体是晶体还是非晶体。（将学生得出的结论板书）（3）指导学生看“小数据”，并且指明条件“在标准大气压下”。（4）讨论“想想议议”。3．提问，北方的冬天菜窖里放几桶水，防止菜被冻坏，为什么？图4.2－5乙为非晶体凝固曲线，非晶体在凝

固过程中温度不断降低，凝固放热。听讲，记录。讨论回答：区别晶体和非晶体的方法之一就是晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点。看书，了解几种物质的熔点和凝固点。小组讨论、回答问题：不能使用水银温度计。因为水银的凝固点为－39℃，当温度达－52．3℃时，水银早已凝固

。讨论回答：北方的冬天气温低，水结冰时放热，使菜窖内的温度不会太低。四、练习、小结。（约分钟）教师活动学生活动指导学生完成练习，小结本节内容。完成练习，小结。板书设计三、熔化和凝固1．物质存在的三种状态：固态、液态、气态。2．熔化：物质从固态变为液态的过程

。凝固：物质从液态变为固态的过程。3．探究：固体熔化时温度的变化规律：时间/min0123456789海波的温度/℃蜡的温度/℃物质的状态4．熔点：晶体熔化时的温度。凝固点：晶体凝固时的温度。晶体具有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和

凝固点。5．熔化吸热，凝固放热。练习设计课堂练习设计1．在松香、铁块、食盐、玻璃、冰、萘中，属于晶体的是________，它们的共同特征是都有一定的________。2．78页动手动脑学物理1、2、3题。能力提高设计1．铁的凝固点是1535℃，15

00℃的铁所处的状态是________。2．有两盆相同的水和两块相同的冰，将冰分别放在两盆水中，待它们温度稳定后，一盆置于阴凉处，一盆置于太阳照射下，当两个盆子中的冰都还没有完全熔化时，请比较这两盆水的温度。3．

用同样质量的0℃的水和0℃的冰冷却食物，哪一个效果更好？为什么？参考答案课堂练习：1．铁块，食盐，冰，萘，熔点和凝固点。2．略，见教学参考。能力提高：1．固态。2．两盆水的温度相同。3．0℃的冰冷却效

果更好。因为0℃的冰熔化为0℃的水要吸热，所以同样质量的0℃的水和0℃的冰升高相同温度，冰吸热更多。小资料物质中含有杂质对熔点的影响当液体中溶解有其它物质时，它就不容易凝固，就是说它的熔点要降低。我们可以做这样的小实验，在水

里放上一点糖，把糖水放在冰箱里冻，我们会发现，糖水结冰的温度要比纯水低许多。我们也有这样的经验，在冰上撒一点盐，冰很容易熔化。上述例子都说明液体中含有杂质时，它的熔点要降低。由几种不同的金属按一定比例所组成的合金，它的熔点也往往比其中熔点最低的那种金属的熔

点还要低一些。例如锡在232℃熔化，铅在327℃熔化，而锡与铅的合金，在170℃左右就熔化了。但是也出现这样的一种情况：非常纯净没有杂质的液体有时在冷却到熔点以下若干度时，仍能保持液态并不凝固。在自然界中，我们也可以看到纯洁的没有任何微尘的水的过度冷却现像。如在很冷的冬天，空气中的小雾滴可以冷到－

30℃还不冻结。这种情况有时是十分危险的。比如飞机进入这样的小雾滴中时，由于飞机振动空气和喷出大量的烟气，小雾滴会突然结冰，这时飞机的机身也可能结冰，这对飞机是十分危险的。