【文档说明】《15.2 认识电功率》教案-九年级物理上册【粤沪版】.doc，共(4)页，8.620 MB，由小喜鸽上传

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教案设计：15.2认识电功率一、教学目标：知识与技能（1）、结合实例理解电功率，知道电功率的单位。（2）、知道电功率与电流、电压之间的关系，能运用电功率的公式进行简单计算。过程和方法（3）、调查常见家用电器的铭牌，比较它们的电功率。

（4）、经历探究电功率与哪些因素有关的过程，用控制变量法设计并进行实验。情感态度和价值观（5）、通过了解电功率在实际中的重要应用，意识到物理知识是有用的，有学习物理的兴趣。二、教学思想本节课的教学设计，采用学案的方式，启发、引导学生自主

合作探究学习，教师作为学生学习的组织者和引导者，充分发挥组织调查、点拨矫正、总结升华的作用。教学中充分利用学生已有的知识和经验，让学生通过科学探究，认识电功率及电压、电流的关系，学习感悟科学探究的方法和意义。三、教学重点和难点(1)

、本节教学的重点：电功率的概念及建立过程，电功率的探究过程及计算公式。(2)、本节教学的难点：探究灯泡的电功率与哪些因素有关，在设计实验时既要用到控制变量法，又要用转换法显示比较电功率的大小。四、教学准备（1）、教学课

件（2）、实验器材：干电池，两个不同型号的小灯泡，电压表，电流表，开关，导线若干。五、教学过程（一）、从认识用电器的铭牌开始活动1：让学生观察教材图15-5中用电器的铭牌，说出节能灯、电熨斗铭牌上的“7W”“1200W”分别表示什么？学生根据学过的功率单位和自己的生活经验会说出：表示它们的功率。

然后教师出示“220V15W”和“220V100W”两个灯泡。教师：若把它们接在220V的电路中，那个灯泡更亮？为什么？学生：100W的灯泡更亮，因为它的功率大。教师引导学生根据亮度，思考讨论下面的问题：（1）在相同的时间内，那个灯泡消耗的电能多？为什么？（2）在相同的时间内，那个灯

泡中的电流做的功多？那个灯泡中的电流做功快？说出你的理由。（3）学生讨论认识到：100W的灯泡更亮你，表明在相同的时间内，100W的灯泡消耗的电能多，转化成的光能多，电流做的功多；因为时间相同，100W的灯泡电流做的功多，说明该灯电流做功快。（二）电功率教师：由此看来，灯泡的

亮度不同，说明电流做功的快慢不同。那么怎样比较电流做功的快慢呢？活动2：利用学案给出下面的思考题，让学生思考讨论（1）回忆以前学过的知识，我们是怎样比较机械功做功快慢的？能否用同样的方法来比较电流做功

的快慢？说出你的方法。（2）为了定量地比较机械做功的快慢，我们引入了电功率的概念。回忆功率是如何定义的？写出它的公式。（3）为了定量比较电流做功的快慢，我们引入了电功率的概念。若电功率用P表示，电功和时间分别用W和t表示，你能否对照功率的

定义、公式，给出电功率的定义和公式呢？学生讨论后汇报交流，教师归纳总结，得出电功率的定义和公式，给出电功率的单位。然后让学生进一步说出节能灯、电熨斗铭牌上的“7W”“1200W”的物理意义，加深对电功率的理解。活动3：探究灯泡的电功率与哪些因素有关。1.提出问题同一个灯泡消耗的功率不是固定的，

而是有时大，有时小，这是怎么回事？灯泡消耗的电功率到底与哪些因素有关？2.猜想与假设根据刚才看到的现象和你的生活经验，你的猜想是什么？学生：电功率可能与电压有关，电压越高，电功率越大。学生：电功率可能与电流有关，电流越大，电功率越大。3.制定计划和设计实验教师：给学生提供两个电阻不同的

小灯泡，其他器材自选，设计实验验证P与U、I的关系。思考讨论：（1）要探究P与U的关系，应控制什么不变？两个灯泡应如何连接？需要收集哪些数据？画出电路图。（2）要探究P与I的关系，应控制什么不变？两个灯泡应如何连接？需要收集哪些数据？画出电路图。（

3）实验中，我们通过观察比较什么来比较两个灯泡电功率的大小？4.进行实验与分析论证教师：按照你设计的电路图进行实验，并把你收集的数据和观察到的现象填写在下表中，实验后请及时思考表后的问题。（1）当通过两个灯泡的电流相同时：实验一：将两个灯泡串联，使通过它们的

电流相同电压/V灯泡亮度（明或暗）灯泡L1灯泡L2（2）当两个灯泡两端的电压相同时：实验二：将两个灯泡并联，使他们两端电压相同电流/A灯泡亮度（明或暗）灯泡L1灯泡L2思考讨论：比较实验数据和实验现象，分析电功率的大小与哪些因素有关？有怎样的关系

？学生汇报展示交流后，让学生把结论填写在教材中：电功率的大小跟通过用电器的电压、电流有关。在电压相等时，电流越大，电功率就越大；在电流相等时，电压越高，电功率就越大。教师说明：精确到实验表明，电功率等于电压跟电流的乘积，即P=UI。在使用公式P=UI时，

电压的单位是V，电流的单位是A，电功率的单位是W。通过刚才的实验，我们发现灯泡消耗的电功率并不是在任何情况下都等于铭牌上所标示的功率，那么在什么情况下它的功率才正好等于它所标示的功率呢？我们将在下节课的学习中寻找

到问题的答案。（三）课堂小结（1）通过电功率的学习过程，你有哪些收获？（2）在探究过程中还有什么问题？你有改进的方法吗？（四）布置作业（1）教材第94页第1至4题。（2）观察记录家中用电器的铭牌，了解用电器的电功率。六、板书设计15.2认识电功率七、教学反思这节课

的主要内容是让学生知道电功率的概念，会进行简单的电功率计算，并通过实验让学生体会用电器工作情况与其电功率的关系。这节课的设计充分体现了“学生是学习的主人、从生活走向物理，从物理走向社会以及物理课堂应以着力

培养学生观察和实验能力为目的”的新课程理念。从教学流程看，本节课“生生互动、师生互动”学生的积极性始终被充分调动。尤其是在体会用电器工作情况与电功率关系时，同学们的积极性很高，课堂出现了一个高潮。但是，由于本节课容量大，教师留给学生的时间略显

得不足。