【文档说明】《6. 探究滑轮的作用》教学设计2-八年级物理下册【粤沪版】.doc，共(3)页，124.000 KB，由小喜鸽上传

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6.6探究滑轮的作用（第一课时）教学目标1、知识与技能（1）知道什么是定滑轮和动滑轮。（2）知道定滑轮和动滑轮的特点，能根据杠杆的平衡条件对滑轮进行理论分析。2、过程与方法(3)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。(4)

通过探究定滑轮和动滑轮的作用和实质，培养学生观察能力和理论分析能力。3、情感、态度与价值观(5)通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重、难点重点：定滑轮和动滑轮的作用。难点：滑轮的实质（尤其是动滑轮）。教学过程一、

导入新课提问，当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人用力向下拉绳子，国旗就徐徐升起来了，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？你了解它的作用和实质吗？你还能举出它在其他方面的作用吗？二、学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。（

板书课题）提问：你还在什么地方看见过滑轮？滑轮又分哪几种？学生答：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。使用时滑轮的轴可以随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。教师补充：窗帘上的轮子、起重机上的轮子。2、指导学

生认识定滑轮的作用（1）讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。（2）讨论：你认为定滑轮有什么作用？要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？

（3）讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。在绳的一端挂不同的钩码当作重物。试一试，在绳的另一端用弹簧测力计拉动。（4）分组实验。（5）汇报实验结果。（6）讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？（省力，费力，

还是不省力也不费力？）现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？（7）教师小结：通过以上研究可以知道，使用定滑轮不省力，但可以改变拉力方向。（板书结论）（8）请同学们继续探究，定滑轮实质是什么杠杆，它的五要素分别是？拉力F和重物G的关系是？学生讨论回

答：等臂杠杆，支点在轴心，动力臂等于阻力臂，得出F=G提问：实际上F=G吗？为什么？学生谈论回答：有摩擦，绳重影响教师总结：F=G(忽略绳重、摩擦)（板书结论）3、指导学生认识动滑轮的作用（1）讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。（2）讨论：动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有

什么不同？只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？（不能改变用力方向）动滑轮省不省力呢？你是怎样想的？（学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根

，所以省力。学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮，因此会费力。这没有关系，反而会使下面的实验更有趣。）（3）讲解：为了弄清使用动滑轮到底省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是：用测力计测量1个钩码的重量。将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用弹

簧测力计拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？（4）分组实验。（5）汇报实验结果：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？（6）讨论：现在你知道动

滑轮有什么作用？（7）教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。（板书）（8）请同学们继续探究，动滑轮实质是什么杠杆，它的五要素分别是？拉力F和重物G的关系是？学生讨论回答：省力杠杆，支点在左边接触位置，动力臂等于阻力臂的两倍，得出F=1/

2G提问：实际上F=1/2G吗？为什么？学生谈论回答：有摩擦，动滑轮重、绳重影响教师总结：F=1/2G(忽略绳重、摩擦、动滑轮重)（板书结论）三、总结学生回答：四、布置作业小练习册