【文档说明】《4. 飞出地球》教学设计1-八年级物理下册【粤沪版】.doc，共(3)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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10.4《飞出地球》教学设计一、指导思想与理论依据1.以学生为本，学生是学习的主体。充分发挥现代科技手段，学生从网络和课外获取“飞出地球”方法。2.充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维与探索活动中，获得独特的感受和体验。二、教学背景分析1

.教材地位：古代的“嫦娥奔月”故事和现代“登月工程”及“神舟系列飞船”发射、空间站等。2.学生情况：学生经过了快一年的物理学习，已经具备一定的物理力学基础及网络获取更多知识的途径。三、教学目标设计1.了解古人对与走宇宙的认识过程；2.了解万有引力定律；3.了解人类如何飞出地球去

。4.学习、体验人类探索太阳系结构的过程，知道人们建立宇宙模型的基本方法是观察和数学。5.通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。6.知道哥

白尼“日心说”在天文学乃至自然科学研究中的具有重要的开创性意义。四、教学重点：“地心说”和“日心说”的提出者和基本观点，万有引力。五、教学难点：太阳系图景的想象，万有引力。六、教学准备细线小钩码多媒体课件七、教学过程（一）引入新课课件展示：宇宙有

多大1.指导学生观看多媒体课件宇宙画面。然后让学生说说自己的一句话观后感———宇宙是神秘的。2.由教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人终于圆梦了！如我国神舟系列飞船上天及安全返回！（展示神舟系列飞船上天的视频画面指导学生观看画面）这就是我们今天所要研究的

课题“飞出地球”。（二）新课教学：1.古人富有想象的宇宙图景[学生阅读]：课本116页。[提问]：古人探索宇宙的方法是什么？建立了哪两种典型的宇宙模型。（渗透研究方法的教育）2.托勒玫精心构柞地心说[学生阅读]：教材116页。[提问]：托勒玫认为地球

是宇宙的中心，你是怎么认为的？（学生讨论回答）3.哥白尼吹响了科学革命的号角[学生阅读]：教材117页。[提问]：哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你有什么看法？（学生讨论回答）[小结]：人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近，并不断深化。哥白尼的日心说，有力推动人类

文明进程。人类如何才能实现飞天的梦想？4.万有引力定律[讲述]：“苹果落地”的科学发现的故事。[学生阅读]：课本118-119页万有引力及信息链接，然后回答万有引力定律的内容。5.飞出地球[学生活动]：感受拉力[

学生讨论]：小球如何才能飞出去？这个实验对你有什么启发？[课件演示]：宇宙速度。引导学生阅读课本120页信息链接：了解第一宇宙速度（环绕速度）、第二宇宙速度（脱离速度）、了解第三宇宙速度（逃逸速度）。6.人类航天的历程及我国的航天成就[学生交流]：人类航天的历程及我国的航

天成就，我国及世界宇航事业的最新动态。（三）课堂小结人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？通过本节学习你对航天知识有哪些了解？你想为航天事业作贡献吗？（四）作业布置：上网查询、阅读资料，进一步了解人类探索宇宙的过去、现在与未来，想

一想为什么要探索宇宙？八、课后反思