【文档说明】《1. 认识分子》教学设计2-八年级物理下册【粤沪版】.docx，共(3)页，566.863 KB，由小喜鸽上传

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《认识分子》教学设计【教学目标】一、知识与技能（1）知道常见的物质是由分子组成的，分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，大多数分子直径的数量级为10-10m（2）知道分子非常小，一般物体中含有大量分子二

、过程与方法（3）领会研究问题的一种方法——猜想（4）经历探究过程认识分子小和多的过程，感知分子的大小，逐步形成丰富的想象力三、情感态度与价值观（5）通过分析事例，意识到我们身边常见的现象里可能隐含着

深刻的物理学道理，从而激发探索微观世界的兴趣【教学重点】猜想方法是研究微观世界时常用的方法；认识和感受分子的小和多。【教学难点】让学生认识到猜想是一种科学研究方法并领会猜想的内涵【教学仪器】量杯、水、铅笔、纸条【教

学过程】（一）新课引入活动：（1）每组派出一位同学将手伸入水中，分析手和量杯中的水有什么变化？（2）一组同学分别触摸铅笔，分析手和铅笔有什么变化？那么，将手伸入水中会导致水变少，而触摸铅笔后铅笔却没有任何变化呢？我们带着这个问题进入今天的学习（二）新课教学1、猜想物质的组

成（1）多媒体展示两个铜像，学生观察铜像是新的还是旧的？学生思考回答追问：为什么？学生结合生活经验回答，得出图中的铜像被摸多了变小变光亮。(2)多媒体展示两个铁铲，学生观察分辨哪个铁铲是新的，哪个是旧的？为什么？学生思考回答，得出左图中的铁铲用久了变

薄变破。思考：铜像变小变光亮、铁铲变薄反映出物质的量有什么样的变化？老师通过两个生活实例引导学生分析，猜想出物质是由很小的粒子组成，并介绍猜想的本质，让学生领会猜想的内涵。2、人类认识微观世界的历程问题：（1）德谟克里特的猜想是什么？（2

）五行说与四元素说的内容是什么？学生分别阅读教材的相关内容，回答问题。在此基础上，引出物质是由分子或原子组成的。3、什么是分子什么是分子？学生阅读教材知道分子的概念。追问：保持物质化学性质不变的最小微粒，这里的最小微粒、化学性质是什么?学生思考后，老师通过举例解释最小微粒的含义，再通过多媒体介绍化

学性质。4、分子的大小（1）油膜法测分子大小多媒体展示油膜法测分子大小的方法。问题：一小滴油酸在水面上散开后，可形成厚度为10-10m的油膜。由此可以推断，油酸分子的直径约为____________m学生思考回答，引出分子直径的尺度，其数量级为10-10m(0.

1nm)。（2）感受分子小和多活动1：将事先准备好的10cm长的纸条分发给小组，尝试着将纸条分割成10-10m.活动结束后，学生只分割到第二次就无法进行下去，即10-3m。感受到分子是很小的活动2：阅读教材107

页活动，体验一般物体中含有的分子个数特别多（三）课堂练习（四）课堂总结（五）布置作业1、完成课后“自我评价与作业“第1、2题，感受分子的小和多2、利用互联网，了解更多与分子有关的知识。