【文档说明】《1. 认识浮力》教学设计3-八年级物理下册【粤沪版】.doc，共(3)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

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9．1认识浮力教学设计所教年级八年级册次、单元下册第九章第一节设计主题9．1认识浮力1.整体设计思路、指导依据说明我将本节课的教学思路确定如下：1、从教的方面来说，分为两个部分。（1）通过学生自主探索，在观察、猜想、验证、归纳

、概括的学习活动中，得出“称重法测浮力”这一科学的结论；（2）通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。2、从学的方面来说，分为两个部分。（1）充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。（2）学生

在教师的指导下参与科学探究活动，在活动中动脑、动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。本节课的指导依据：（1）从生活走向物理，从物理走向社会；（2）科学探究思想在教学中的应用。2.教学背景分析教学内容分析：本节内容是本章的第一节知识，也是学生第

一次学习浮力，本节课探讨浮力的初步知识。（注：含本课时在本单元的教学定位分析）学生情况分析：学生对浮力现象虽然比较熟悉，但原有的生活经验产生的一些错误认识会干扰正常的学习，所以在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意通过实验纠正那些非科学的经验和观点。3

.教学目标分析1．知识目标：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。2．能力目标：（1）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。3．

情感目标：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。4.教学重点、难点分析教学重点：（1）浮力的概念的建立。（2）

“称重法”测浮力教学难点：浮力产生的原因。5．教学仪器弹簧测力计、烧杯、钩码、水、一个排球、一个气球，铁架台，杠杆6.教学过程设计引入新课：步骤1：通过一些生活中的现象，引起学生对浮力问题的关注。设计意图：引入新课，通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑

问进入课堂，引起学生的兴趣。步骤2：演示实验，一个乒乓球，放在可乐瓶制成的漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析。设计意图

：让学生复习巩固使用重力、二力平衡、二力的合成等知识来分析物体的运动，学会理论与实践相结合，从生活走向物理。新课教学：步骤3：通过一个简单的演示实验，让学生既能亲身感受到浮力的存在。然后让学生进行科学实验“活动1”。设计意图：让学生能亲身感受到浮力的存在，从而得出浮

力的概念，又能得出用弹簧测力计测量浮力的方法（1）浮力的施力物体：（2）.浮力的大小：提问：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块

受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。总结：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即：F浮=G-F步骤4：然后进行“活动2”，引导学生利用液体压强的知识分析浮力的产生原因是液体对物体向上和向下的压力差。设计意图：和力学其它的知识点很好结合，讲授新知同时强化了旧

知，使学生真正认识浮力的实质。引入：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？多媒体演示：讨论：比较上下左右橡皮膜的凹陷程度，你能得出什么结论？由此你能猜想出浮力产生的原因吗学生阅读：教材活动2中的内容，并思

考讨论其中问题。总结：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。学生思考：教材中这种探究问题的方法是什么方法？（理想模型法）步骤5：气体有没有浮力？设计演示实验：先将充足气的排球和套

扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端,调整杠杆右端的钩码,使杠杆平衡。再将扎在气球上的气针头插入排球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆不平衡了，为什么？设计意图：使学生加深对浮力的认识，为下一节探究阿基米德原理打下基础。7.教学评价设计评价内容：课堂表现评价（实验探究时操作是否规范）、学习效果评价（

课堂学习效果评价+课堂作业）、小组合作评价（组内人员分工是否合理）。评价方法：自评、小组评和教学评相结合。1、学生自我评价：指学生在实验探究学习过程中对自己的表现给予肯定，也是自信的一种表露。2、小组评价：指小组间的相互评价，具有促进小组合作的作用。3、教师评价：指教师根据学生的综合表现，

以及小组成员完成的探究实验时进行一个全面的评价，促进学生自信心和积极性。8.板书设计9．1认识浮力一、什么是浮力“称重法”测浮力：浮力=物重G—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮=G—F示二、浮力是怎样产生的压力差法：F浮=F向上-F向

下9、练习设计P88T1、T2、T310.教学反思1、本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”认识浮力，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。2、本节课

内容有学生能亲自探究的实验让学生动手去体验、讨论、分析、猜想和实验，渗透了科学探究思想，从而体现了物理课程的构建，注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。也突出了物理课堂

的主旋律“活动教学”。