【文档说明】《3.6探究凸透镜成像规律》说课稿-八年级物理上册【粤沪版】.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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农村初中实验教学有效性研究及同课异构说课稿执教人：合肥市巢湖市黄麓镇初中周志《3.6探究凸透镜成像的规律》说课稿合肥市巢湖市黄麓镇初级中学周志各位领导、老师：大家好!今天我说课的内容是沪粤版新课标八年级物理3.6节《探究凸透镜成像的规律》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方

法、教学程序五个方面来说这节课。一、教材分析新课标要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程

中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦

距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u<f凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，归纳凸透镜的成像规律。二、学情分析1.知识储备八年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。在3.5节“奇妙的透镜”，介绍了透镜的分类、透镜对光的作用。透

镜的焦点和焦距，让学生对透镜有了初步的了解，知道粗测凸透镜的焦距、凸透镜对光线有会聚作用，这就为本节的教学做好了知识上的储备。2.技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用也比较熟

练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。三、教学目标1．知识与技能①进一步知道物距和像距、实像和虚像的区别；②知道凸透镜成像的规律；③会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2．过程与方法①探究凸透镜成像规律，体验科学探究的过程与方法；②学习从物理现象中归纳科学规律的方

法。3．情感、态度与价值观①乐于观察身边的物理现象，勇于探究现象中的物理规律；②通过探究，激发学生的兴趣，培养学生对科学的求知欲；③密切联系实际，让物理应用到生活中去。农村初中实验教学有效性研究及同课异构说课稿执教人：合肥市巢湖市黄麓镇初中周志4．重点和难点重点：科学

探究凸透镜成像规律的全过程，从而归纳出凸透镜成像的规律。难点：科学探究中实验数据的处理和分析上，记录数据后，分析这些数据归纳得出结论，是学生比较陌生的，因而定为难点。四、教学方法科学探究、合作交流、结合实验与媒体

教学。五、教学程序（一）创设情景，亲身体验，引发猜想1．学生体验一：每桌发一个凸透镜。①先让他们放在书本上，透过透镜看字，让学生说出成像的特征；②再让学生透过透镜看远处同学或屏幕上的字，也让学生说出成像的特征。

此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。通过以上活动，学生从中感悟到凸透镜成像是有规律的，物距和焦距都会影响到所成的像，由此完成猜想。利用导学案复习与巩固知识储备。（二）设计方案，分组实验，

操作记录1．制定实验方案提出猜想后，通过展示器材并介绍其使用（特别是光具座），制定具体的实验方案。把学生分成两大组，八个小组。给各大组焦距不同的透镜，学生进行实验时，提醒学生注意物距、像距与成像的变化。数据记录在导学案的表格中。2．进行实验与收集数据学生实验，

记录数据，教师巡视，辅导实验。3．分析数据，得出结论实验后，各组汇报实验数据，教师将实验数据统一输入导学案表格（2017年中考实验加试所用）进行数据处理，通过对表格中物距排序的处理，使学生很明显的发现放大

、缩小的分界点及虚实像的分界点。根据数据引导学生思考，透镜不同，焦距不同，所以分界点不同，进而由学生归纳出凸透镜成像的规律。通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究的成功与快乐。（四）课堂小结本课堂小结可由学生自己归纳。（五）

巩固练习课堂练习，见媒体1--2题；课后练习，基础训练基础平台。以上是我说课的全部内容，希望各位评委和老师批评指正。谢谢大家！2017年10月24日