【文档说明】《第五节 机械效率》教学设计1-八年级物理全一册【沪科版】.doc，共(3)页，120.000 KB，由小喜鸽上传

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课题第五节、机械效率[来源:学*科*网]课时安排1教学目标知识与技能[来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网][来源:学,科,网]目标⑴理解有用功和总功的概念，能在实际问题中区分它们。⑵认识机械效率的概念，能利用机械效率解决实际问题。过程与方法目

标⑴通过实验，体验使用机械做功的过程，加深对有用功、额外功、总功的理解。⑵通过学生分组实验学会根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。情感、态度与价值观目标在学生合作实验过程中，培养集体思考的团队精神。形成互相尊重、探索真理的科学态度。教学重点有用功、总功、

额外功及机械效率的概念。教学难点额外功判断、提高机械效率的途径。资源准备铁架台、细绳、滑轮若干、弹簧测力计、刻度尺、钩码若干。教学过程设计（初案）备课建议及教学思考课题引入：师：你知道生活中“率”一词

吗？你能说出多少？它们所表达的意义你知道吗？说说看。我们今天再学习一个与“率”有关的概念——机械效率（板书课题）提问：1、功包括的两个因素是什么？2、利用机械有哪些好处？利用机械做功时机械对物体做的功和人对机械做的功一样吗？

新课教学：1、提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做功了吗？动滑轮对木料做功了吗？手拉绳子做的功和动滑轮对木料做的功大小相同吗？2、学生猜想我们有没有办法知道“这两个功”是否相等？3、设计实验：①实验需要测哪些物理量？②测量这四个量，需要那些测量工具呢？③做

这个实验除了弹簧测力计和刻度尺以外，还需要准备哪些仪器呢？④根据实验，设计一个表格记录实验中需要测量的数据。将设计好的表格投影在屏幕上，提问：这张表格设计合理吗？实验时为什么要测量多组数据？⑤强调：为了保证拉力F的大小始终不变，拉

绳子时要注意：应竖直匀速向上拉动。4、进行实验：要求学生分组进行，要求不同的组挂的钩码个数不同。5、分析实验数据归纳得出结论：①让各组代表填写数据，投影出示。②分析归纳：由实验数据可以得出什么结论？6、讨论:手拉绳子做的功总是大于动滑轮对物体做的功。这说明使用动滑轮省不省功？那

为什么要使用它？多余的功去干什么了呢？师：通过以上分析，使用机械做功时就出现了三个不同的功，给这三个功起什么名字好呢？请同学们自己阅读课本21页这部分内容。思考回答：⑴什么是有用功？什么是额外功以及总功？⑵一水桶掉到井里，我们将桶捞

起，所做的功那部分是有用功？那部分是额外功？实际捞桶时做的是什么功?根据学生的回答板书：一、使用机械的三个功1.有用功：W有用2.总功：W总3.额外功：W额外W总=W有用+W额外让学生自学课本22页内容后思考：（1）机械效率的定义是什么？用什么公式表示？（2

）机械效率没有单位？它会大于1吗？为什么？根据学生口答板书：二、机械效率η=总有用WWⅹ100％注意：η没有单位，η1。让学生将前面实验三组数据中的机械效率分别算出（指名填写）；师：通过上面的计算，我们发现：同一个动滑轮，在不

同的使用情况下机械效率是不一样的。（1）那么动滑轮的机械效率与哪些因素有关呢？（2）你认为如何才能提高它的机械效率？巩固练习：1、在“测定动滑轮机械效率”的实验中，用同一滑轮进行了两次实验，实验数据如下：实钩钩码弹簧测弹簧测⑴实验中应拉弹簧测力计．⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为____；第二

次实验时滑轮组的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）第一次实验时的机械效率．⑶若不计摩擦，该动滑轮的重为________________。验次数码重G/N上升的高度h/cm力计的示数F/N力计移动的距离s/cm12101.5202553.010板书设计第五

节、机械效率一、使用机械的三个功1、有用功W有用：由我们的目的决定，需要做的功2、额外功W额外：并非需要但是又不得不做的功3、总功W总：利用机械时人们实际做的功W总=W有用+W额外二、机械效率WW有用

总×100％η≤1教学反思与建议上课时间第一课时年月日第节授课教师第二课时年月日第节第三课时年月日第节