【文档说明】《第四节 光的色散》教学设计2-八年级物理全一册【沪科版】.doc，共(5)页，71.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《光的色散》教学实录与评析【教材分析】光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。“光的色散”一节是在学习了光的传播、光的反射和光的折射的基础上，

让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是对“光的色散”本质的学习是很好的科学探究选题，而且这些知识与学生的学习生活和社会生活联系密切，学习后可以帮助学生了解自然界中各种美丽的光现象产生的原因

，知道决定物体颜色的因素。【学情分析】学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和颜料的混合学生探究的价值不大。【教学目标】1.初步了解太阳光的光谱。2.了解色散现象，知道色光的三基色。3.探究色光的混

合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。【教学重点】光的色散及色光的复合，物体的颜色。【教学难点】色光的三基色跟颜料的三基色及其混合规律的不同。【教具准备】教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种

颜色的颜料和透明光屏、调色碟。【教学过程】（一）引入新课我们生活在五彩缤纷的世界，为什么花儿这样红？红花就是红色，绿叶就是绿色？彩虹是怎么产生的?红花绿草的颜色是由什么决定的?这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。（二）进行新课2一、光的色散迷你实验室：水和平面

镜将太阳光分解为彩色的光斑提出问题：太阳光是由几种颜色混合而成的?结论：由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成由此得到光的色散的概念，经水折射后的太阳光照射到屏幕上，变成彩色的光斑（色光），这种现象叫光

的色散。教师用手电筒和三棱镜演示光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄

、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。结论：白光不是单色光白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。白光是由七种色光混合成的二、色光的混合启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？教师演示（或通过课件演示）七色光的

混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。人们发现，由三棱镜分解的七色光再通过另一个三棱镜后，七色光又复合成了______，这种现象是__________演

示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示。调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色。对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红

、橙、黄和绿黄几种颜色。各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成。联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？3指导学生利用实验探究三基色（

课本图4—37）。认识红、绿、蓝被称为三基色。用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。三、物体的颜色。（1）透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验

现象的原因。如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸。再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因。总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的。（2）不透明体的颜色演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光

照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的。总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光。【课堂小结】建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容。教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言。【课堂练习】1、太阳光通过一个玻璃

三棱镜、被分解成七种单色光，按偏折程度从小到大排列，顺序是________________________，七色光可以通过第二个三棱镜，又可以混合成一束_____2、彩虹是太阳光通过空中小水珠的________，彩虹的最上边是_____色。3、白光通过绿玻璃

照到绿草上，绿草是________颜色；照到小白兔，小白兔是_______色4、电影幕布的颜色都是白色，其原因是_____________________________。41、透过蓝色透光的玻璃进行下列观察，结果是（）A、观察黄色物体，可以看到绿色B、观察

绿色物体，可以看到黄色C、观察红色物体，可以看到黑色D、观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色2、白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到（）A、纸是白色的，字看不清楚B、纸是白色的，字可以看清楚C、纸是蓝色的，字是黑色的，可以看清楚D、纸是蓝色的，字也是

蓝色的，看不清楚3、让红光、蓝光混合后通过一红色玻璃后照在一张蓝纸上，则纸呈（）A、黑色B、红色C、蓝色D、绿色4、在无其他光源的情况下，舞台追光灯发出的蓝光照在穿红上衣、白裙子的演员身上，观众看到她（）A、全身呈蓝色B、上衣呈紫色，裙子呈白色C、上衣呈黑色，裙子呈蓝色D、上衣

呈黑色，裙子呈白色5、“白纸黑字，一清二楚”，我们能看清楚这些字的主要原因是（）A、白光照在纸和字上，白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入眼睛B、白光照在纸和字上，白纸反射出白光进入眼睛，黑字不反光C、白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进入眼睛D、黑字比白纸反射光的本领强6

、电影的幕布的颜色为什么都是白色？【板书设计】第四节光的色散5一、光的色散白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成二、色光的混合三基色：红、绿、蓝三、物体的颜色【教学评析】1、《光的色散》这节内容与生活

联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，这节课我把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。2、关于色散实验的演示实验是由三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光。接下来又用红光和绿光分别照射三棱镜，让学生区分出单色光与复色光。3、颜料的混

合与色光的混合的教学，只凭教师口头传授学生不易理解，也不易掌握，应腾出时间来通过多做练习来巩固新知，及获得如“不透明的物体可反射与它本身颜色相同的色光而吸收其他色光”等知识。4、关于课本实验，并不是所有的都必须做，而是可做的就做，不可做的可不做；或者是能说明问题的实验就要做，说明不了问题或不能准确

说明问题的就不做，这是一个大原则，也是我这次讲课得出的经验。