【文档说明】《第二节 滑轮及其应用》教学设计1-八年级物理全一册【沪科版】.docx，共(3)页，511.938 KB，由小喜鸽上传

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-1-标题（第一课时）课题10.2滑轮及其应用课型新授教学目标知识与技能1.知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。过程与方法1.学习从物理现象和实验中找出问题发生的原因。2.培养学生初步的观察能力和应用物理知识解决简单问题

的能力。情感态度与价值观培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。教学重点理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。教学难点会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组。课时1课时教法实验探究、讨论等。教学过程主要教学过程备注一、复习引入1.什么叫杠杆？学生：在力的作用下能

绕着固定点转动的硬棒就称为杠杆。2.杠杆在什么条件下才能平衡？学生：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L23.根据杠杆的特点，杠杆可以分成几类？各有什么特点。学生：1.省力杠杆：动力F1<阻力F2，动力臂L1>阻力臂L2；2.费力杠杆：动力F1>阻力F2，动力

臂L1<阻力臂L2；3.等臂杠杆：动力F1=阻力F2，动力臂L1=阻力臂L2；4.画出下列各力的力臂。5.杠杆一定是直的吗？学生：不一定。6.杠杆可以是圆的吗？学生：师：演示“杠杆变滑轮”动画，引入课题。二、新授1.滑轮师：通过动画展示：杠杆滑轮师:观察动画后你能得出什么结论？复习相关知识为

本节课的教学做准备引入课题-2-学生：滑轮其实就是一个杠杆。2.滑轮的使用师：展示滑轮在生活中的应用。师：给学生一些钩码和一个滑轮、细绳，要求学生用滑轮提升钩码。学生：动手操作。学生可能会有不同的使用方法。师：播放动画，展示滑轮的不同使用方法

。问：这两种使用方法有什么不同之处？学生回答：一个滑轮不动，另一个滑轮随物体一起动。师：这两种使用方法中，一种叫定滑轮，另一种叫动滑轮，介绍定滑轮和动滑轮。既然滑轮的本质是杠杆，下面我们用杠杆的平衡条件和受力

情况对定滑轮和动滑轮的特点进行分析研究。3.滑轮的特点师：播放定滑轮和动滑轮的使用动画，并引导学生用杠杆知识和受力情况进行分析。⑴定滑轮学生活动：通过杠杆知识或受力情况分析得出定滑轮的特点。定滑轮能否省力能否改变用力的方向原因特点师：总结。⑵动滑轮不计摩擦

、滑轮重考虑滑轮重受力情况分析学生活动：通过杠杆知识或受力情况分析得出定滑轮的特点。动滑轮能否省力能否改变用力的方向原因特点师：总结。⑶滑轮组问：如果既想改变用力的方向，又想省力，我们应该怎么做？培养学生动手

操作能力总结对比培养学生分析、归纳总结的能力培养学生分析、归纳总结的能力。-3-学生：将定滑轮和动滑轮组合使用。师：请学生组装滑轮组提升重物。学生：动手操作。师：引导学生对滑轮组的特点进行分析。学生活动：利

用受力情况进行分析，得出结论。师：总结。三、诊断评价1.一个物体重10N，用动滑轮提升它，不计滑轮及摩擦拉力是多少牛？若动滑轮重2N，则拉力是多少牛？2.如图，不计滑轮、绳重及摩擦，利用杠杆平衡知识证明⑴甲图中，F=13G；⑵乙图中，F=12G；3.完成课后

作业和同步探究的相关练习进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。巩固提高板书设计第二节滑轮及其应用一、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。二、定滑轮：工作时轴固定不动的滑轮。1.特点（作用）使用定滑轮时不省力，但

可以改变用力的方向。有F=G，S=h，V绳=V物。2.定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以不省力。三、动滑轮：使用时轴随物体一起运动的滑轮。1.特点（作用）：使用动滑轮可省一半力，但不能改变用力的方向。F=12G或F=12（

G+G动），S=2h，V绳=2V物。2.动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。四、滑轮组：定滑轮和动滑轮的组合。1.特点：F=1nG或F=1n（G+G动），S=nh，V绳=nV物。2.绕法：奇动偶定

。