【文档说明】《第三节 功》教学设计5-八年级物理下册【鲁科版】.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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9.3功一、教材分析本节是八年级下册第九章《简单机械功》第三节《功》。本节安排在“杠杆”“滑轮”之后学习，又安排在“功率”“功的原理”“机械效率”之后学习，符合学生学习由易到难、由简到繁的认知规律。二、学情分析功是物理学中最基本、重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自

然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。八年级学生的想象能力和对动态知识理解能力有限，因此在教学情景设置上采用了实验法，通过实验帮助学生建立功的概念，

又通过学生周围的物体让学生设计做功或者不做功的场景，并小组合作说出做功或者不做功的原因。培养了学生的合作交流、创新、语言表达的能力。所以本节课教学设计以创设做功的情境建立概念模型，学生自主探究做功或者不做功的的情境，通过分析得出做功的必要条件和三种不做功的情境。自主学习功的计算式

并通过测量计算出学生举杠铃时对杠铃做的功，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，帮助理解功的概念。从而培养学生动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。我所带的八年级（8）班共42人，整体学生表现比较好动，男生自学能力较差但喜欢做实验，而女生刻苦学习但动手能力较差。所以根据学生的实际

情况，本节课对于功的计算式首先采取学生阅读课本方式，激发学生自主学习的动力。在这基础上再把学生男女搭配分组让学生练习计算，展示后其他学生互评，找出问题。使学生真正学会计算。这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的

合作精神，培养学生学习的兴趣和观察能力，以及激发学生动手操作学习物理的欲望。三、教学目标：1.通过对推桌子的情境受力分析，知道功的定义。2.小组合作设计做功和不做功的场景，理解做功的必要条件。3.自主学习功的计算式，并根据计算式会计算

做功的多少。4.小组合作设计实验，测量并计算学生举杠铃时对杠铃做的功，学以致用。5.随堂检测。四、教学重、难点重点：1、理解做功的含义。2、会用功的公式进行简单计算。难点：判断力是否对物体做了功。五、媒体使用1.阅读教材找出功的计算式。2.借助媒体展示学生计算过程中出现的问题。六、课

时：1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动媒体使用设计意图情景引入（5min）功的必要条件(3min)创设做功或者不做功的场景（5min）功的计算式（4演示：课前游戏T：三位同学在举杠铃的过程实际是

在对杠铃做功。T：什么是功？引出课题第九章第三节功T：让学生推桌子做实验T:学生补充结束后，教师总结做功的概念。板书：功T：板书：一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动一段距离，则该力对物体做了功。T：在推讲桌T：思考推力做功了吗？为什么？T：做

功的两个必要条件T：利用身边的物品，创设做功或不做功的场景。T：三种不做功的情境：有力，没有距离有距离，没有力力和距离的方向垂直T：功与力和距离有什么关系，请同学们阅读教材完成学案上的问题。学生举杠铃，比一比水的力气大？S:推桌子S:对

推桌子的情境受力分析S:对学生作图进行互评S：推讲桌S：推力不做功，因为桌子没有移动距离。S：有力，且在力的方向移动距离S：小组合作创设做功或者不做功的场景S;小组同学展示做功或者不做功的情境S：阅读教材完成内容白板展示概念通过通过举杠铃，创设情境，激发学生学习兴趣推桌子从学生

身边的物品做实验，直观、清晰学生通过实验体验做功或者不做功的情境并理解概念min）功的计算（5min）设计测量并计算举杠铃对杠铃做的功(7min)小结（2min）练习T:W=F/S讲解单位，及单位换算和1J的物理意义。T：根据公式进行简单计算，小组合作T：巡

视，寻找学生中有问题的解题过程T：学生互评结束后，老师总结T：测量课前某同学举杠铃时对杠铃做的功。T：小结T：练习T课后拓展我们知道人在上楼时要克请同学们阅读教材63-64页内容完成下列问题1.功等于力和物体在力的_____________________移动的__

____的乘积2.功的表达式：______变形______,______3.功的单位是____,简称___，符号____4、1J的物理意义________________________________S：例1：在平地上，用50N的水平推力推动重100

N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？T学生间互评多媒体上某同学的解题过程S：小组合作，找出方法S：小组合作上台测量，并计算S：小结，本节课学到了什么。S：练习小结利用白板的书写功能找出相应的答案利用手机移动终端，上传作业，互评

小组合作解题同学间互评，加深记忆学以致用，贴近生活，强化练习课堂练习及时反馈（3min）服自身的重力做功.假设每层楼高为3m，请你测出你的质量并计算出你从1楼上到5楼所做的功.同时利用秒表测出你所用的时间

板书设计9.3功一、功一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动一段距离，则该力对物体做了功。二、做功的必要条件1.有力2.在该力的方向上移动一段距离三、三种不做功的情境1.有力，没有距离2.有距离没有力3.力和距离的方向垂直四、功的计算W=F/S教学

反思1、本节课注重学生理解能力的训练，通过一系列的实例，让学生个体及小组合作进行理论分析，达到真正理解的目的。同时结合练习进行突破训练，强化学生运用所学知识解决生活实际问题的能力。2、本设计注重课堂上学生与教师之间的交流，体现新课程的理念，注重培养学生的自主、合作、探究能

力，注重从生活走向物理，以此增进学生的学习能力和科学素养。强调学生为主，教师为辅的地位。3、学生在解题能力上有所差异，因此在讲习题中要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，提高学生的思维能力，答题能力。