【文档说明】《第三节 功》教学设计3-八年级物理下册【鲁科版】.doc，共(5)页，421.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《功》教学设计课题功教学目标1、结合实例认识功的概念，能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。2、知道功的公式及单位，能运用功的计算公式进行功的计算。3、结合功的单位的命名，了解物理学家焦耳，有振兴中华的使命感和责任感。重点难点重点：理解功的概念及计算。难点

：判断力对物体是否做功，以及功的计算。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件，钩码，水杯等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题1、播放成功发射运载火箭的视频2、劳苦功高、功勋卓越、功不可没等生活中的“功”都有哪些含义？引出课题

，[板书]第三节功学生观察，思考老师提出的问题。学生倾听。通过成功发射运载火箭的视频激发学生的好奇心和求知欲。激疑、提起学生学习的愿望。新课讲授观察生活中的两个场景，找到活动中的共同点。学生观察活动，思考并讨论回答老师的问题。肯定大家的

想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。[板书]一、功的概念如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学上就说这个力做了功。出示生活实例，判断是否有力做功根据学习的功的概念，思考图片中的实例中力是否做功同桌两人相互

讨论，回答是否做功并说明理由让事实和现象说话，突破教学难点。通过多媒体课件展示出具体的实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力提问做功的两个必要因素继续出示生活实例，判断是否有力做功归纳什么情况力不做功回顾课前火

箭升空，分析气体燃烧产生的推力是否做功？学生归纳总结，并回答问题1）作用在物体上的力。2）物体在这个力的方向上移动的距离。学生思考并相互讨论，回答是否做功并说明理由。学生归纳总结，并回答问题(1)有力但没有移动距离(2)有力有距离，但没有在

力的方向上移动距离(3)移动了距离，但移动方向上无力培养归纳总结的能力。对于做功的两个必要因素，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过对哪几种情况下，不做功情况的分析，突破难点，加深学生对做功的理解与认识。

提高学生的学习积极性。教师演示实验：1、提升一杯水做功，提升一杯新课讲授水到更高位置做功。2、将一杯水和半杯水提升至相同的高度。3、将半杯水提升至更高处。引出功的计算[板书]一、功的大小力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过

的距离的乘积。功的计算公式：功=力×距离表达式：W=Fs单位：焦耳，简称焦，符号J多媒体介绍焦耳的主要成就。多媒体出示例题判断比较两次提升做功的多少第三次实验两次做功的多少不能确定。学生自学课本78页，掌握相关知识。学生思考分析板

演例题贯穿“控制变量”的思想，培养学生分析、概括能力。也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。通过自学来培养学生的学习能力。培养学生勇于探究的科学态度，塑造学生振兴中华的责任感和使命感。培养学生的独立思考能力及独立解决问题的能力，通过板演帮助学生养成良好的物理解题习惯。出示本节的评

测练习学生独立完成习题。通过习题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力.作业设计估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？学生课后自己完成提高学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解更透彻。板书设计第三节功一、

功的概念如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学上就说这个力做了功。二、功的大小在物理学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。公式：W=Fs单位：焦耳，简称焦，符号J